歌唱对学生个性心理特征的影响及作用探微

[摘要]歌唱，是人类用以抒感、交流情感的一种自然而普遍的形式，具有情感表达的直接性、生动性和透彻性。歌唱对人的影响是巨大的，它诉诸听觉，却直达心灵，给人带来温馨、愉悦的精神享受，给予人无穷的力量和生活的情趣，完美的歌唱经常能以神秘的审美力量，把我们引入情醉心迷的精神境界。

[关键词]歌唱 个性能力 气质 性格 心理特征

当你看到孩子们放声歌唱，在歌声中翩翩起舞时，他们那一张张开心的笑脸，一个个活泼的身影，往往能深深地感染你的心灵，如沐春风，使你觉得这些孩子十分可爱，他们像是这世界上最快乐，最幸福的人。那么，歌声为什么有如此大的魅力呢?它对儿童的心理发展有什么好处呢?

歌唱，是人类用以抒感、交流情感的一种自然而普遍的形式，具有情感表达的直接性、生动性和透彻性。古人云：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故歌咏之，故手之舞之，足之蹈之也。”在各类艺术中，唯有歌声才如此直接地打动人的内心世界：唯有歌唱是音乐与语言的巧妙结合，通过美好的声音、清晰的语言来表达人们内心丰富的情感。由于它是带有音乐的语言，因此在传情达意上最直接、最准确、最亲切、最易被人们所接受，也最富有感染力，最能引起人们心灵的共鸣。歌唱对人的影响是巨大的，它诉诸听觉，却直达心灵，给人带来温馨、愉悦的精神享受，给予人无穷的力量和生活的情趣，完美的歌唱经常能以神秘的审美力量，把我们引入情醉心迷的精神境界。专家研究指出，初到人间的婴儿听到中速的抒情歌曲，就如同在母亲的怀抱里，感到格外亲切和舒服，因为早在出生前，他就听了10个月妈妈心跳的声音，这种心跳频率为每分钟72次左右，同中速的抒情歌曲节拍相似。欢快跳跃的歌曲同婴儿自己的心跳频率相吻合，听到这种歌曲，婴儿的哭泣声可以停止，变地安静而专心。幼儿期的孩子听到轻快活泼的歌曲时，他们会情不自禁地手舞足蹈起来，心情会变的愉快，而中速抒情的音乐能使儿童在舒适惬意的气氛中进入梦乡。歌唱对于青少年儿童仍不失其魅力，这一阶段的孩子情绪、情感日益丰富，但又缺乏稳定性，他们对情绪和情感的自我调控能力还处于发展过程中，还不善于克制自己的情绪和情感，如果多听多唱健康向上的歌曲，他们的情感就可能逐步丰富稳定起来，从而有助于他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、歌唱对学生(学习)能力、气质、性格潜在影响的实证调查

以下是科研小组对北京市一所中学初一到高三六个年级的部分同学所做的问卷调查的

结果统计与分析，由于各种原因，调查范围比较窄，但是问卷调查的设计与实施比较有针对性，调查结果也比较真实可信，能比较客观的说明一些问题。

表1―1各年级学习成绩前30名学生对歌唱喜爱程度统计表

调查统计表明：绝大多数学习成绩优异的学生都喜欢听或唱歌曲，随着年级的升高，喜爱歌唱的人数有上升趋势。

表1―2各年级分别抽样反应灵活、举止大方、善于交际的30名学生对歌唱喜爱程度统计表

调查统计表明：气质特征好的学生大部分都喜欢听或唱歌曲。

表1―3各年级分别抽样品质善良、乐于助人、团结同学的30名学生对歌唱喜爱程度统计表

调查统计表明：性格品质好的学生绝大多数都喜欢听或唱歌曲，随着年级的升高，喜爱歌唱的人数有下降趋势。

图1―4歌唱对学生(学习)能力、气质、性格影响的成长曲线图

调查结果分析：问卷统计结果表明大部分学习成绩优异，气质和性格特征优秀的学生都喜欢歌唱，也充分说明歌唱对他们能力的提高，气质和品性的塑造产生了一定的影响。从图1―4可以看出，能力成长曲线呈正向上升分布，可见歌唱对学生能力的影响，随着学生年龄的增长呈上升趋势，歌唱可不断开发学生的能力潜能，歌唱对学生能力的影响具有持续性。气质成长曲线呈平稳分布，可见歌唱对气质的影响趋于稳定性。性格成长曲线呈负向下降分布，歌唱对学生性格的影响呈下降趋势，并达到稳定状态，表明学生的性格特征到一定的年龄段就已固定，可见，歌唱对学生性格的影响具有间断性。

二、歌唱对学生个性心理特征的影响及作用

关于个性，一般认为是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。它作为心理学研究对象的一个方面，与心理过程有密切关系。个性是在心理过程进行和发展中形成的，并且在心理过程中表现出来-在心理过程中经常表现出来的某些稳定的特点，就构成了个性心理特征。心理学把这些特征概括为能力、气质和性格，心理学上关于人的个性心理特征的理论，对教育具有重要的影响。要想全面的了解人，必须首先了解个性，弄清楚是什么导致人们的个性差异，人的生活环境和个人兴趣爱好对个体产生何种影响。如今，艺术尤其是音乐确实已悄悄地进入了每一个家庭，并开始渗透到人们日常生活的方方面面，而当前没有什么艺术想歌唱那样，拥有众多的参与着。歌唱作为人们生活实践活动必不可少的一部分，对学生这个特殊群体会产生多大的作用，对他们个性心理特征的形成会有何种影响呢?

1、歌唱对学生能力的影响

能力是指直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。是大多数活动所共同需要的，人所共有的最基本的能力，又称智力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。21世纪是国际竞争的世纪，音乐已成为脑科学家探索人类智慧奥妙的重要研究对象。大量心理研究都充分证明了音乐学习对平衡左右脑、丰富人的感知起着重要的作用。歌唱学习涉及人的认知、技能、语言与情感等领域，他可以开发人的智力、通过音响和音乐形象，唤起人们对相关视觉印象、听觉印象等有关事物的联想，促使人的身体多种器官的协调发展。同时歌唱时学生要用大脑思音、目光视谱、耳闻音响，这一过程中感知力、注意力、模仿力、记忆力及语言能力等在无形中都得到锻炼。美国心理学家德纳在他的《多元智力》中就提出音乐是人类智力的一种存在方式，类似“莫扎特效应”的研究，已证实了音乐在提高人类思维、推理和创造力中所发挥的奇迹。

观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生通过良好的观察力获得知识、形成技能、开发智力，而歌唱正是培养和提高学生观察力的有效途径。在演唱过程中通过对音乐形象的刻画与分析，使学生较准确和迅速地了解其特征，在音乐空间内描绘事物的各个方面，造成形象上的空间立体感，这样学生观察力的敏锐性得到了进一步提高。

记忆力是指把感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动在头脑中蓄存起来并再现出来的能力。歌唱则可 以利用其特有的形象性、情感性和语言性特点，借助音乐形象培养和训练学生的记忆力。1998年至2002年，中国香港大学临床神经心理学家陈美龄及其同事研究表明，有音乐学习经历的人有很强的词汇记忆能力，那些坚持音乐学习的人，其非文字记忆能力很强，可见，喜欢歌唱有助于通过培养学生的记忆力而促使其智力得到进一步发展。

想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”歌唱音乐形象的无语义性能把学生带入想象的世界中，让学生欣赏歌曲《春天》，首先启发学生从实际生活经验理解歌词，用想象产生一幅春天的画面，然后，在启发他们从“画”转入到“音乐”中去。听着音乐，他们仿佛就站在矮篱笆旁，看到黄色的迎春花开了，听到了冰雪融化的滴水声……在欣赏歌曲的过程中，无论是让学生感受自然美，或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的丰富想象力。

2、歌唱对学生气质的影响

气质是指人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱，变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪和情感体验的快慢、强弱，表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。气质在人的生理素质的基础上，通过社会生活实践，在后天条件影响下形成的，并受到人的世界观和性格等控制。决定人的气质的既有遗传素质因素，但更为重要的是人的教育和社会生活的影响。

从定义上看，气质主要表现在情绪和情感发生的速度、强度、外部表现和活动灵活性方面特征的综合，可见，学生情绪和情感的内在特征将决定他的气质表现。首先，从情绪谈起，情绪是个体受到某种刺激而产生的一种身心激动状态，一切情绪都是主体生理或心理的反应，情绪通常表现为愉快与烦恼、紧张与松弛、兴奋与抑制等方面。人的情绪变化将对人的身心产生直接影响。如，社会生活中由于生活和学习压力所引起的许多负面情绪(恐惧、焦虑、冷漠、抑郁等)对人的身心健康有着不利影响。心理学研究表明，人的情绪复杂而不易控制，但人的情绪具有适应、动机、组织以及信号功能，人们可以借助音乐活动、体育锻炼等注意力转移的方法进行调节，尤其是歌唱对人的情绪调节是通过音响来影响人的生理功能和心理状态而实现的。由于每首歌曲的节奏、速度、音调等都不尽相同，从而可表现出不同的情绪调控效果，节奏明快的音乐使人心跳加快，肌肉绷紧，情感振奋；旋律优美清新的歌曲使人产生快乐、恬静的情感；而节奏舒缓、音调幽雅的音乐具有阵痛、降压、镇静和安定情绪的作用。经常被音乐熏陶的学生，均有着丰富的情感体验，往往个性开朗、心胸开阔，利用歌唱对情感进行调节，将日常生活的情感经过调整而艺术化，从而使人的情绪活动保持一个较高水平，具有较高的自我认知，自我调控能力，进而塑造良好的气质风度。

情感是气质的主要表现形式之一，情感丰富与稳定程度可以影响一个人的气质。心理学家说：人类歌唱是为了自我安慰；教育家说：歌唱能使人情感丰富、情思细腻、人格完善。歌唱是情之所使，兴之所至，它使人们充分抒发心灵的百般情感。歌唱对人有巨大的影响，它能够直接而又强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。其根源在于它与人的心灵、人的生命和律动保持着高度的“同构”。苏珊；朗格指出：“我们叫做音乐的音调结构，与人类的情感形式――――增强与减弱，流动与休止，冲突与解决，以及加速、抑制、极度兴奋、平缓和微妙的激发，梦的消失等等形式在逻辑上有着惊人的一致，音乐是情感生活的音调摹写。”现代心理学研究也证明，人的情感活动与音乐的运动状态具有心理感受上的一致性，且都有时间上的持续性和过程性，在运动状态上又都表现为力度的强弱和节奏的张驰以及色调的明暗这样一个动力性过程，当音乐所展示的音响运动过程与人的感情发展过程相吻合时，就会引起心理上的强烈反应，产生情感共振。音乐作为美的载体，其孕育着丰富的爱，歌唱以崇高净美的音乐语汇和感人致深的歌词语言唤起人们的爱心。一首幽雅舒缓、感情温和的摇篮曲，是朴实纯洁的母爱之声；一首庄严雄伟、情感豪迈的祖国颂歌能唤起人们对祖国大好河山的热爱：一首如诗如画的小夜曲，又把你带到了甜蜜的爱情之中……歌唱艺术以各种美的内容和形式来唤起我们爱人、爱己、爱自然、爱故乡、爱祖国的情感。

3、歌唱对学生性格的影响

性格是指一个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人的个性中最重要、最显著的心理特征，它在人的个性中起着核心的作用，是一个人区别于其他人的集中表现。它体现出一个人的社会性及全部精神面貌，影响着人的成长。性格有积极的性格特征和消极的性格特征，积极的特征对人的成长产生良好的推动作用古今中外对人类文明进步事业做出较大贡献的杰出人物的性格品质中，追求真理、勇于创新、自信、坦诚、谦逊等特征对他们的成就有重要影响：而消极的性格特征对人的成长则起到限制作用。

对于学生来说，他的性格特征有助于学业的成功。歌唱艺术的旋律美、歌词美、声音美，都可以使学生心旷神怡，精神振奋，从而激发学生的美好向往和对学习的愿望，激起意志上的努力，是任何其他教育方式所无法比拟的。凡喜欢音乐，热爱歌唱的学生，大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际，有一定的语言表达能力。多听多唱可逐步丰富学生的情感和精神追求，进而渐渐形成情绪稳定、积极向上、充满自信的性格。那些朝气蓬勃、雄壮有力、抒情优美、欢快活泼的音乐，都会对学生的情感培养产生积极的作用。歌曲以感人致深的音乐和具体形象的语言来表达一定的思想感情，寓思想性、艺术性于一体，不仅能使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，还能使他们正确地认识生活，认识客观世界，使他们的精神不断得到升华，从而形成良好的性格。如《中华人民共和国国歌》中“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，”形象生动的歌词，再加上坚定有力的旋律，可极大的鼓舞学生，使他们明白现在的生活来之不易，明白生活道路的坎坷与艰辛。学生们通过日积月累的感染和熏陶，激发起内心的真实情感，使抽象的概念转化为学生们的行动，从而培养他们坚强的性格。

塑造学生优良性格品质是现阶段教育的主要目的，也是全面开展素质教育的主要任务。音乐教育作为素质教育最重要的形式，对于学生优良性格品质的塑造有着不可替代的功效。古希腊的哲人认为：“音乐教育比其他的教育都重要的多……如果教育方式适合，它们就用美来滋润心灵，使它也就 因而美化。如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。”就拿歌曲来说吧，其本身就有教化意义一歌曲表现词曲作家的人生观、世界观、人格、伦理道德等。这些情况，在音乐结构里，通过音乐美的形态被外化出来。安塞尔美说：“音乐的形成力是人的伦理的本质的表现行为，也可以说音乐是人的伦理的美的表现。”一首歌曲具有高度概括性，天然赋予其某种情绪、精神和情感，当我们聆听时，即使不知道它的作者、背景和歌词，也总能感受到它表达的情绪并受到感染。另外，对歌曲音响的接受是最为“自然”的，其“潜移默化”的教育效能是其他教育方式所无法比拟的。(8)由于声音对人的内心具有强烈和直接的刺激作用，容易引起无意注意，所以在音乐审美情感反映中，人的感知、情感、想象、理解等处于协调状态，整个心灵获得充分自由。

三、流行歌曲对青少年学生的负面影响

前几天，我收听一家音乐台的热线节目，为使节目办活，主持人出了几道问答题，说答对了有奖。其中有道题是：“《一千个理由》的演唱者是谁?是哪年生的?是由哪家文化公司推出来的?”这时马上有一专科学校女生通话抢答，全对。

从一位家长的口中了解到他儿子在读高中，以前成绩一直很好。今年来，成绩明显下降，每天回家后第一件事就是打开录音机听流行歌曲，特别是粤语歌，随着音乐响起，他飘飘然了，时而神采飞扬，时而神情恍惚。晚上常很晚回家，问他，他说自习去了。这次考试英语考了65分，问他为什么，他才说实话，上星期在“OK”厅打擂台，老板说他的歌唱得简直和香港的x　x的一模一样，说他有出息。

一位中学音乐老师这样和我抱怨，学生对课堂上的音乐作品根本不感兴趣，课上刚宣布本节课学习的内容，马上就招来学生一片失望的叹息声，有的学生甚至直言提出学唱X X流行歌曲。

以上例子可以看出，流行歌曲已经侵害了学生身心健康，不仅仅是学习上，还涉及到道德修养和人生观的问题，这是绝对不能轻视的。

当前，在流行歌曲欣赏者中，青少年占有相当大的比重，在中小学中“大流行”；中央电视台《焦点时刻》节目，曾对小学生所唱的歌曲作了抽样调查，被调查的小学生唱的都是流行歌曲，且绝大多数都与“情”“爱”有“缘”。此种现象令人堪忧!如何引导青少年去欣赏高品位的音乐艺术，学唱健康向上的歌曲，从音乐欣赏中吸取精神力量，提高道德修养，激发爱国热情，使他们的身心得到健康成长，不能不说是摆在我国教育界、音乐界、新闻界，乃至全社会面前的一项刻不容缓的工作。

在当前我国青少年中广泛流传的流行歌曲中，夹杂了一些格调不高的作品，而这些作品借现代先进的科学技术制作出一些格调低下的磁带、影蝶、录像带，有的还配上一些摩登女郎娇媚造作、式动作、买弄的画面；有的歌曲其歌词故作深沉，读后不知所云，有些甚至语法不通，词不达意；有的歌曲本来就写得肤浅，可演唱者却大做文章，演唱时处理的娇柔做作，无病……这些东西在青少年中传播，必然使他们的学习不专心，胡思乱想，追求低级趣味的生活方式，迷失奋斗目标，产生不良后果。

面对这种情况，首先，要引导青少年树立正确的人生观，提高他们的音乐素质，使他们既是流行歌曲的承受者和消费者，又是检验者和评判着。其次，音乐老师应具备相应的教学水平，加强基础音乐教育，让学生真正掌握一般音乐欣赏应具备的常识，多组织欣赏优秀作品，提高学生欣赏水平和鉴赏能力。再次，电台、电视台不应只从经济效率考虑，对播出的作品要净化、美化青少年心灵的角度出发。制作出版部门要在选题、制作质量上严格把关，杜绝生产、出版质量低略，内容庸俗、颓废的音乐产品。

只要社会各界联合起来，抵制不健康的音乐文化，重视青少年的全面培养，中国的未来将充满希望。

四、结语

随着时代的进步、社会的发展，“歌唱艺术”这颗璀璨明珠将日益闪耀出它独特的光芒。可以说，当前没有什么艺术能像歌唱那样，能够拥有如此众多的参与者。因此关注歌唱，关注歌唱的影响，尤其是关注歌唱对歌唱的主要群体――学生的影响就十分必要。有些孤僻的学生由于长期受到歌声的熏陶能够促使其性格变得开朗起来，有些颓废的学生也因为长期受到歌声的陶冶能够使其气质变得优雅起来，情况不一而足……；这可以在我们的日常生活中经常得到印证。但我们也要时时警觉低格调、不健康的歌曲对学生的侵害，防止流行歌曲给他们带来的负面影响，引导青少年去欣赏高品位的歌唱艺术，学唱健康向上的歌曲，从歌唱艺术中吸取精神力量，提高道德修养，激发爱国热情，使他们的个性心理得到健康成长。

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