探索有效的数学课堂

[摘 要]有效的数学课堂教学，不仅要关注各种具体数学知识与技能，更应重视学生掌握数学思维的方法。教师应让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味、充满浓郁的味、充盈着浓厚的数学味、承载着醇厚的人文味。讲究策略，有效练习，使学生有一个快乐的课堂。

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有效的数学教学，不仅应关注各种具体数学知识与技能，而应重视帮助学生学会数学地思维，包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡，充分发挥数学的文化价值。

一、让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味

很多时候我们并没有把儿童当儿童，我们把儿童只当做学生，我怎么教你怎么学，没有从儿童的角度思考，去激发他们的学习兴趣。小学数学内容大多从生活实际中提取的，它是现实有意义的，并且很富有挑战性。在充满童趣的教学活动中，教师应紧紧围绕学生的心理特点，从他们的认知规律、知识结构的实际出发，让他们主动建构自己的认知结构。数学知识方法思想等应该让学生自己去领悟体会，教师不要进行过多的干涉，做到让孩子们多思考多实践和多动手，让他们主动参与，使他们的思维最大限度地拓宽，让课堂教学充满生机活力。本课教学所遵循的原则是：使学生感受数学与生活的密切联系，从已有的生活经验出发，让他们亲身经历学习数学的过程。把生活问题数学化，由实际问题向简单运算的过渡，从而掌握知识，发现解决生活中的数学策略，感悟学数学的价值与魅力所在。所以我们教师不能以成人的角度，把自认为最简单的方法、最简便的方法快速地灌输给孩子，用尽可能短的时间把学生训练成解题能手。

把儿童当作儿童，要尊重儿童的想法，倾听儿童的声音，认同儿童的情绪，遵循儿童的认知规律。

1、创设情境应符合儿童口味

让孩子在童趣中走近“数学”，感受“数学”，发现“数学”，享受“数学”，比如《时分的认识》里的兔子和乌龟，让学生感觉像在童话的世界里学数学。

2、上课组织数学活动，应符合儿童特点

智慧的源泉是儿童活动。儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，那小学生尤其是低年级课堂，教师要用足够的激情与智慧，组织符合儿童口味的数学活动。比如猜一猜、闯一闯、赛一赛，让学生在富有童趣味的情境中学习 数学。比如《三角形边的关系》让学生进行围三角形比赛。

二、让数学课堂充满浓郁的生活味

小数数学教学的核心是：如何把课本中静态的平面的死板的数学学科内容变成生动、活泼、立体的学生生活实践。

1、在生活中体验数学，让抽象的事物更加直观

数学学习内容应该是现实的，有意义的、富有生机的、富有挑战性的。比如《1000以内数的认识》让学生数1000根小棒、1000个小正方体、1000个汉字、1000元人民币，1000在学生头脑中就不再是抽象的数了。当数学和现实生活接轨，数学就会变得和蔼可亲，学生就会觉得数学好学，数学不难。

2、在生活中运用数学，变“演练”为“探究”

避免从概念到概念、从书本到书本的机械练习。

引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，增强对数学价值的体验。 比如《三角形边的关系》学了以后在生活中运用它，解决生活中的问题。

三、让数学味充盈整个数学课堂

数学的本质是一门演算的科学。数学课是让学生学习演算的地方，体味演算的规则，探寻计算的方法，通过演算提高学生解决问题的能力，通过演算提高学生数学思维的能力。

1、在教学中重视培养学生数感

数感是一个人对数量的大小、多少以及对数量之间的关系的一种意识、一种感悟能力。

2、让学生走进数学思考

教师要引导学生及时发现新问题，提出富有挑战性的数学问题。

当解决问题时，给学生独立思考及想像的时间，使学生亲历“百思不解时的困惑、茅塞顿开后的激动、问题解决后的愉悦”这一系列过程。 比如《三角形边的关系》中，三角形是由三条线段围成的图形，三条线段围成的图形是三角形，通过比赛让学生动手围，发现不能围成，然后提出今天要探讨问题。让他们思维更加深入，学生要能学懂、学活、学透。

四、让人文味承载数学课堂

1、关注数学的文化价值，让学生做未来的“科学人”和“文化人”。

2、关注数学的人文精神，铸造高尚的人格。

（1）多一些人文关怀。求真、尚善、创美。

（2）关注数学的理性精神。

五、讲究策略，有效练习

练习是数学计算教学的重要组成部分，它可以发展学生的思维能力和创造能力，也是检查学生掌握新知识情况的有力措施，同时使学生及时了解自己的练习结果，品尝成功的喜悦。

目前的数学课堂在情境引入、算法多样化上面花费了很多的时间，导致学生课堂练习时间不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布置练习，使练习不到位，而学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现当堂训练就会成为夹生饭。所以有必要留有足够的课堂练习时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，进行纠正。

但是练习并不是要重返传统计算教学中只重视量不考虑形式在枯燥的练习中熟练计算技能，而是要在保证有一定数量的前提下从提高质量上下功夫。1.练习内容要有针对性。教学时要把新教的内容及时练，选择练习内容时，要把那些容易错的、易混淆、具有强信息干扰的、思维定势的题目多练。2.练习难易有坡度。先基本题，再对比题、变式题、综合题、提高题。3.练习形式多样化。通过形式丰富、生动有趣的练习，巩固基本的算法，形成计算的技能，提高解决问题的能力、体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。可以安排帮小动物们改错、当小老师等丰富的形式4.关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思能提高学生回顾、分析、判断的能力。有利于总结经验、提高练习效率。使计算教学在算理，算法，技能这三方面得到和谐的发展和提高，才能更好地提高学生的计算能力。