教师发展中自我设计与自我评价的思考及探索

[摘 要] 教师社会角色的特殊性决定了其专业发展程度将会有极为深刻的影响。因而，教师自身的发展态度以及发展状况至关重要。然而，传统意义上根据上级指定的目标来督促教师的发展在实际中并不能产生多大实效，指令流于形式和口号的状况也是时有发生的。在此背景之下来研究教师的自我设计和自我评价，探讨如何实现教师的主动发展就具有重要的现实意义了。本文将从分析教师自我设计与评价的意义入手，介绍其内容并探寻其中可能存在的几点问题。

[关键词] 教师；自我设计；发展；自我评价

当前，对于教师评价，各方的关注点还是在于他者的观点，而对于教师的自我评价却甚少提起。提到教师的发展，人们首先想到的还是“教师评价”。尤其是他者评价，而忽视了教师的自我设计。因为过于讲究教师与教师之间的横向比较，导致对于单个教师自身的纵向比较往往会被忽略。

一、自我设计与自我评价的意义

教师的自我设计与自我评价是体现教师自我发展能力和效力的参考指标。首先教师可以通过自我设计规划出自己的职涯发展脉络，为自己的每一堂课的教学、每一学期的教学乃至每一年的教学设定一个或几个可行的目标，进而以此为标准去努力和完善。至于实际的做法取得的成效如何，就需要通过第二步，也即自我评价加以检验。当然，对于教师发展状况进行评价是离不开他者的，因为学校、家长或者学生等等的评价是反映教师发展效果的客观有力的评价者。不过，教师自身的自我评价仍旧是不可或缺的一部分，因为只有自己真正认识到的进步和不足才能真正被教师所承认和吸纳，才能根据这一实际状况去采取相应的反应对策。归纳而言，自我设计和自我评价对于教师发展的意义大致有一下几点：

1、增强教师发展的主动性

在当前，教师被视为为数不多的几个“铁饭碗”之一，尽管教师队伍中的大多数人都有自己的职业理想和追求，但是还是有很多人就是抱着求安稳的心态来从事这一行业的。他们的目标就是上完每一节课，对于每节课的意义，每学年的规划以及自己的职业都没有一个清晰的定位。上级的指令对于他们而言也成了可有可无的，既然无追求，就无所谓竞争，更无所谓发展。面对这样的状况，只有首先端正了教师的自我认知，培养其职业素养和精神，明确其职业理想，才能激发他们不断发展的积极性和主动性。因此，进行自我设计和自我评价的过程中，教师就能逐步了解教师这一职业的各种发展方向，明白设计之重要性，在每一次得到自我评价中不断进行自我反省。没有人能够对自己看见的自身不足做到完全的无动于衷，久而久之，他们就会有完善和发展自我的欲望。在不断的自我设计和评价的循环往复之中，教师的发展也将成为必然之势。

2、提高教师的综合素质

随着时代的发展和社会的进步，人们对于教师的职业要求和期待也越来越多。社会的发展要求教师不仅仅是教书匠的角色。教师不断的自我提升，既是对自己负责，也是对学生和学校负责，更是对社会负责的一个重要表现。由此观之，教师进行自我设计和自我评价，积极主动的进行自我发展，体现出的是一个教师的社会责任感。此外，能否正视自己现存的不足与缺陷，能否对自己进行恰如其分、实事求是的评价和设计，这其中所反映的也是一个人的诚信状况。值得指出的是，自我设计和评价除了能体现和检验教师的社会责任感和诚信度之外，在实际的设计和评价过程之中，教师的教学能力和知识素养都会得到逐步提升。总而言之，自我设计和自我评价能够有效的提高教师的综合素质。

二、自我设计与自我评价的内容

教师自我设计和自我评价需要有明确的内容指标体系，只有如此教师才能有章可循，教师的发展才能有衡量指标，不会无所适从。具体要有怎样的设计和评价内容，这是一个仁者见仁智者见智的问题了。笔者根据自身多年的教学经验，总体上归纳出自我设计与自我评价的一些内容。大致有以下几个方面：

1、教学改革成效如何

教师是否在实际的教学中对于教学方式和方法做到有所创新。教师在进行自我设计之时就可以有意识的加入相关的内容，设定相关的目标。具体到后续的自我评价之时，则可以根据创新的影响力和效果加以判定。

2、教学成绩如何

对于教学成绩的考察和评价不应该仅限于横向比较，而应该置于纵向的方位加以考察。也就是说，不能仅仅留意某个班级的成绩与其他班级的排名先后之分，而应该重视某一班级的排名与之前是进步还是退步，并以此来考察教师的教学。教师在进行自我设计时也是应该以逐步提升本班级的成绩为目标，切不可望洋兴叹而止步不前或者好高骛远而不切实际。

3、多媒体技术能力如何

信息时代，教师对于信息技术的掌握状况是至关重要的。一方面信息技术会对实际的教学效果产生重要的影响，另一方面，信息技术也是教师实现自我发展所必不可少的一大途径。在进行自我评价时，可以将平时课堂上的多媒体使用情况，以及自身运用数字化信息技术进行学习的实际情况加以考虑，总结自身的信息技术使用和发展效果。

4、班级活动的组织如何

教学并不只限于教与学，学习也不只是课本内容的了解和掌握。班级的集体活动是团结班级，增强班级凝聚力，增进班级同学以及与教师之间的感情，改进教学效果的有力方式。教师的自我设计中不能忽视这一部分内容，要有意识的将组织班级活动的情况和能力划入自己的规划设计之中。在评价之际，则根据自己组织和参加班级活动的情况实事求是的加以评价。

5、科研能力如何

教师在教学之外的科研能力也是教师发展的一个重要方面。将教育科研放入教师发展的自我设计之中可以让教师增强对于教育重要性的认识，并在实际教学中不断改善自身对于教学方式方法的运用。在自我评价中，既要考虑自己的科研成果，比如所发表的文章以及所获得的奖项，又要考虑自身的科研能力和科研投入的变化状况。

三、自我设计与自我评价的建议

1、将教师自我发展与学校发展相结合

教师的自我发展是教师自己根据自身的定位和特点加以设计和评价的过程，但是这绝不意味着教师的发展是教师主观臆断就行的。作为一个极具专业性的行业，教师的自我发展自然是离不开学校对于教师的相关要求以及现代教育的发展趋势的。任何脱离时代和学校的实际的不切实际的设计只能流于空想，更谈不上后续的评价和自我发展了。只有将教师的自主发展的能动性与学校和社会对于教师和教育的实际需要恰当加以衔接，才能既有效促进教师的自我发展，又能推动学校的教育教学更好的发展。为此，在进行自我设计之前就要摆脱唯意识论的影响，明确学校的发展目标和特色，再结合教师自身的优势和特点加以设计，给自己设定一个有自我特色而又符合学校特点的规划，才能取得卓有成效的成果。

2、建立激励教师自我设计和评价的机制

自我设计和自我评价说起来容易，而真正做起来并坚持下去取得成效是相当不易的一件事情。为了保证教师自我设计和评价能够持续有效的发展，就必须建立相关的激励和保障机制，保证自我设计和自我评价能够长期稳定的发展下去。为此，建立一套恰当有效的评估方式就有其必要性和重要性了。具体的做法，各个学校应根据自己的实际情况加以选择。

3、做好“打持久战”的心理准备

任何发展都不会是一帆风顺和一蹴而就的，自我发展亦是如此。教师在进行自我设计和评价之时可能会遇到挫折甚至退步的问题。对于这样的状况，教师必须明确发展道路的前进性和曲折性是统一的这样一种观念。站稳脚跟，坚持在不断的自我设计到自我评价再到新的设计和新的评价之中的循环往复之后实现自我的不断提升。

总之，自我设计与自我评价能够增强教师发展的主动性、提高教师的综合素质。教师在实际设计和评价之中，必须明确其内容，只有全面把握自我设计和评价的内容才能做好充足的发展准备，不会出现设计脱离实际的问题。同时，相关激励和保障机制的建立也是自我设计和自我评价走向长远所必须的。教师在进行实际的设计和评价之际应该明确发展道路的曲折性，通过不断的设计和评价实现自我能力和素质的螺旋式提升。

参考文献：

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[2]田克勤.浅谈高中新课程背景下教师的专业发展[J].忻州师范学院学报，2008（24）

[3]张勇.自我评价：促进教师学习的有效途径[J].现代教育丛论，2010（7）

[4]洪頵.教师学习的特殊价值及学习原则的理论探索[J].铜仁学院学报，2008（10）

作者简介：晁志贤，河南省郑州市金水区新柳路小学，研究方向：中小学教育。