浅议幼儿挫折能力的培养

挫折教育的过程是循环反复的过程，不是一朝一夕的刻意行为，而是要结合幼儿的日常生活实践来进行。只有让幼儿在各种学习、生活中、在亲自感受困难、克服困难中认识挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

一、创设情境，提供机会

在幼儿的生活、学习活动中，教师随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子不会穿脱衣服，他们首先想到的是让老师帮忙。为了培养他们的自理能力，我只帮他一次，并让他看着我是怎样做的，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足，同时，也锻炼了他们的自理能力。针对幼儿不同年龄特点，我们提出了“自己的事情自己做”的教育目标，遇到困难不急于求老师帮助，多动动手，动动脑，做事情要有始有终，不半途而废。游戏是幼儿最喜爱的基本活动，我们利用户外及周围生活环境，创设特定的体育活动和一些有益的竞赛游戏。在活动过程中学会遵守游戏规则，与同伴友好合作，克服自己的冲动，学会忍耐、等待，并具有一定的责任感、竞争意识及团体意识等。同时，学会正确对待输赢，帮助幼儿及时调整心理状态，提高抗挫能力。

二、创立民主和谐的环境

创立民主、和谐的环境，让幼儿充分表达、渲泄，初步学会思考、分析、判断挫折。如有一位幼儿说：“我有一次在搭恐龙时，一条尾巴怎么也搭不好，一不小心就断了，我就哭了，把恐龙全给拆了。”我听后借此机会组织幼儿讨论这样做对吗？还可以怎样？其他幼儿纷纷举手回答，有幼儿说：“尾巴搭不好不要急，只要想想你为什么搭不好，然后小心地搭”，“哭鼻子是解决不了问题的……”幼儿就这样你一言我一语既有了表述，渲泄机会，又使我进一步了解每个幼儿对待挫折的心理承受力。在现实生活中幼儿常会遇到一些挫折，于是我设计了一些问题，让幼儿讨论学习对待挫折的方法。如：我摔倒了怎么办？我折纸折不好怎么办？等等，让幼儿初步学会对挫折的知觉判断，思考分析对待挫折的最佳办法，逐步培养坚强的意志、乐观的态度。

三、树立榜样

我们选用一些中外文学名著，中国文化经典，科学家的奋发道路，幼儿自己的闪光故事作为故事的题材。这些题材本身就有鲜明的形象，强烈的感染力。幼儿从故事中感受到不屈不挠的精神，看到了抗挫折的伟大力量。幼儿最喜欢模仿，也最容易受暗示，身教胜于言教。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为就给了幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。抓住小朋友的良好行为，利用榜样的力量，也是幼儿挫折教育的一种好方法。例如，幼儿害怕失败时，老师在旁边鼓励：“别怕，你行的，你像某某一样勇敢。”这样，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，努力地去克服困难。在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气，这时老师的“你真行”，也就变成了幼儿心理上的“我真行”。

四、适时鼓励，培养自信心

自信心是影响人对挫折态度的一个重要因素，因此，要提高幼儿的耐挫力，必须注重自信心的培养。鼓励、赞扬、改变幼儿的受挫意识，幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事。如衣服自己穿脱，自己进餐，独自就寝等。一旦幼儿取得进步后，温存的微笑，期待的目光，亲切的抚摸，教师随时表现出肯定和相信幼儿的神态，既能激发幼儿追求自主自强，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。

人生恰如一次远征，挫折将永远伴我们而行。作为幼儿教师，我们应促使幼儿养成坚强的性格、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯和积极的心理耐受力，从而为他们适应未来社会的激烈竞争打下坚实的基础。