浅议幼儿语言的培养

时间:2022-06-27 07:47:35

浅议幼儿语言的培养

摘要:语言是人们表达思想,进行交流和沟通的工具。幼儿时期的语言发展是人生最佳时期,也是最迅速的时期。幼儿获得知识技能、养成一定的行为习惯,都要通过语言。所以,发展幼儿语言表达能力是幼儿接受一切教育的基础。

关键词:幼儿时期;语言表达能力;培养策略

中图分类号:G610 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)01-0363-02

语言是人们交往的工具,知识技能的传授和品德行为的培养都要通过语言来进行,而幼儿期正处于幼儿语言发展的重要时期,因此对语言发展关键时期的幼儿来讲,语言能力的培养显得尤为重要。那么,如何为幼儿创造良好的语言环境呢?下面我谈谈自己的一点看法。

1.激发幼儿说话兴趣

小班幼儿年龄小,很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中,他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中,许多幼儿胆小、害怕,不敢在陌生人面前讲话,为了帮助这些幼儿尽快适应这一切,我们以游戏形式,鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己,激发幼儿说话的兴趣。如:在社会活动《我自己》中,我先出示木偶娃娃和电话,以"娃娃"的口吻进行自我介绍:"小朋友们好!我叫×××,今年3岁,今天是我的生日,我想请一些新朋友到我家来做客,你们愿意来吗?谁要想来,请给我打电话,告诉我:你叫什么名字,几岁了"。请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话,并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。通过给娃娃打电话,幼儿能很快掌握自我介绍的方法,又让全班小朋友很快记住了班上每个小朋友的名字,达到了事半功倍的效果,同时激发了幼儿介绍自己的兴趣。通过活动《我的一家》,帮助幼儿学会用简单的句子介绍自己的家庭成员、住址、父母的工作等,为幼儿的主动交往打下基础,从而激发了幼儿想学想说的意愿。

2.为孩子创造良好的语言学习环境

创造良好的语言环境是幼儿积累语言、练习运用语言的重要途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程,这是一个需要长期积累的过程,不可一蹴而就。为了让幼儿熟练地掌握"有……有……还有……"排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角,在进行看图讲述课《小象回家了》之后,让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样,纷纷说出教室里有娃娃,有电话,有花,还有许多玩具等等,有的幼儿还会说有的鱼在吃饭,有的鱼在喝水,还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态,从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。如:今天,我送给大家的生日礼物是-盒彩色画笔,请大家别客气,吃一块生日蛋糕等,会用语言指令"部队"跑、跳、卧倒等,学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等,幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会,即培养了幼儿的自信心,又发挥了幼儿的主动性,而我作为教师,在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友,热情地与幼儿交谈,创设宽松的环境,使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。

3.通过游戏活动促进幼儿语言的发展

被誉为"幼儿教育之父"著名的幼儿教育家福禄贝尔曾说过:"玩是儿童的天性,游戏是儿童幸福的伴侣。"游戏中儿童的语言是多样的、神奇的、充满幻想的,因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。班上曾有一个轻微自闭的儿童,在日常生活中很少开口说话,问他什么也不回答。但在游戏中与他交流就变得格外容易,他会主动向我笑,甚至会主动拉住我,向我介绍他在玩什么游戏或是问我他不明白的地方,他与其他孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得十分轻松愉快。 幼儿园可以开设全园性的角色游戏,如自选商场、医院、美食街、游乐场等,不同年龄班之间的大带小游戏活动,如时装表演、故事会等;各班在活动室自设表演游戏活动,如小小广播站、新闻报道、表演台等,在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲,为幼儿创设交往、表达的平台。例如,大班游戏"小小广播站",由当天值日生报告天气情况及午饭菜单开始,当天请几位幼儿主持节目,说一件有趣的事情(幼儿在前一天晚上准备好说的内容),由于事先有准备,因此大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务,孩子们逐渐对讲述产生了兴趣,争先恐后地要当广播员。

4.在日常生活中引导幼儿多听、多看、多说

只有让幼儿多听、多看、多说,才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会,从而发展幼儿的语言能力。首先,教师利用日常生活中语言多用,经常重复的条件,巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。例如:(1)起床穿衣,教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;(2)在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作,叫出手指名称等;(3)进餐时让幼儿说出餐具名称,包出菜名;(4)在户外散步时,让幼儿自由交流所见的东西,及时丰富词汇。此外,各班老师还可根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动,以及5分钟的说出句子比赛活动等,每天进行定时的语言训练。在语言研究中,教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外,还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。

5.利用文学作品提高孩子的语言敏感度

语言文学的敏感性,包括对词语排列的敏感性、对语言的声音、节奏等的敏感性、对语言不同功能的敏感性三个层次。往往我们注重的是第一层次的核心操作能力的培养,忽视挖掘文学作品的深层功能――也就是还要帮助孩子们感受作品的意境,让孩子结合个人的经验加以想象、模仿和创造。主题《白天和黑夜》中有首诗歌《晒太阳》,在学习之前,我们通过观察感受,编出了许多让大人所意想不到的:小花摇摇身体晒太阳,小草钻出泥土晒太阳,大型玩具抬着头晒太阳,毛阿姨抱着被子晒太阳――我们还尝试画太阳、做有关太阳的游戏。这些活动中,孩子们学到了许多优美的语句,更重要的是他们开始变得喜欢观察和喜欢表达了。

总之,幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题,幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确的语言表达出来,才能自由的和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

参考文献:

[1]柳君;提高幼儿语言表达能力之平台[J];考试周刊;2007年16期

[2]郭红云;从幼儿园语言教育看幼儿语言表达能力的培养[J];希望月报(下半月);2007年08期

[3]沈倩;幼儿园语言活动中的教学尝试[J];才智;2011年19期

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