浅析在中职数学教学中渗透德育教育

摘要：中等职业学校数学教学大纲要求：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。作为基础课的数学，应当为总的教学目标服务，鉴于中职生的实际状况，德育教育显得尤为重要。作为数学学科老师，也要依照中职学校的课程方式，在平时的教学中，适当地加入德育教育的渗入。把正确的人生观、价值观在课堂教学中通过数学学科技能与技巧的教学灌输到学生的思想中。

关键词：中职；数学教学；素质教育；德育渗透

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0267-02

《中等职业学校德育大纲》要求中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。我校的三年德育培养目标是（一年成型、二年成人、三年成才），就是让学生有一技之长，具备良好的思想素质和过硬的专业知识。这一点在中职数学的教学中，就体现为培养学生的解决处理问题的能力，以及养成良好的行为习惯等，用以配合完成学校总体的德育任务的完成。学科的基本任务是培养学生全面、持续、和谐地成长，而不单单是知识的传授，要让学生在对数学的学习和理解中感觉到丰富的人文内涵，用于滋养自己的心灵。从中职学校的招生情况分析，很多学生都是没有上过普通高中的孩子，相对来说文科的基础比较差，相对于自身素质来说也稍低一些，大多数学生是本着学习一技之长，然后便于谋求工作的心理；也有甚者只是为了来学校打发时间，或者是学生自己想混个文凭，或者是家长找个大的托管中心，避免孩子受到社会不良风气的影响，这也是德育在我们中职学校的教学中显得更加重要的原因。因为学生的基础较差，说起数学他们就会感到枯燥和无味，不知从何学起。这就要求我们老师在平时的教学中不断地去挖掘数学素材，把数学史实和数学在生活中的模型融入到我们的课堂中，让课堂内容变得丰富多彩起来，激发学生对数学的兴趣，然后在学习数学思维和模式中，培养学习实事求是、认真严谨的生活态度，以及敢于求是、积极探索的品质修养，促进爱国主义思想的形成。关于在数学教学中进行德育教育的渗透，根据自己多年来教学实践浅谈以下几个观点。

一、利用我国悠久的数学史进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一。在中职数学课的教学过程中，存在很多内容学生难以理解，学起来很困难，如二项式定理、几何体的计算、简单的现象规划、指数函数和对数函数的图像与性质等等。在处理这些知识点的时候，可以利用一些小知识，告知学生我们的祖先在数学领域中所取得的辉煌成就。在教学中可适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面辉煌的成就，对学生进行思想教育。如在讲到圆这章内容的时候，可以以讲故事的方式讲给学生，我们的祖先为了计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡、三国时刘徽，直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行了艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。当讲到直角三角形时，向学生介绍我们的祖先早在周朝时候就出现了“勾股定理”，利用它解决了数学上的许多问题。在讲到二项式定理时，给学生介绍南宋数学家杨辉发现“杨辉三角”，揭示了二项式展开式系数的规律，先于其他国家400多年。平时和学生接触，也可以介绍我国近现代一些数学家的科研成就。

近代的华罗庚在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中都做出了卓越贡献。由于华罗庚的重大贡献，有许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法。华罗庚还根据中国实情与国际潮流，倡导应用数学与计算机研制。让学生了解到我们科学技术的发展和水平，激发他们的民族自豪感和民族自信心。

二、利用数学美培养学生集体主义观念

我们的学生最畏惧的基础课程之一就是数学，所以要告诉学生数学并不是一门枯燥乏味的学科，实际上它包含着许多美学因素。如早在公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯就发现的“黄金分割”，而在“黄金分割”中出现的有趣数字0.618，它的作用不仅仅体现在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用。如人们公认的很美的人体雕塑维纳斯的肚脐到脚的距离是整个身体的0.618；一个长方形，宽和长的比为0.618时，感觉最好看；再如像我们国家国旗上的五角星，以及其他不少国家的国旗上的五角星，为什么人们那么偏爱这个图形呢？因为在五角星中可以找到的所有线段之间的长度关系都是符合黄金分割比的。事实上，在中职数学教育中，数学在和谐、对称、秩序、统一等方面的美学因素更不容忽视，因为我们培养的是社会主义的建设者和接班人。如讲到无限不循环小数时，要强调它的次序美，从而一个社会、一个国家要和谐发展，人人必须要讲次序。讲到三角函数图像时，要强调对称和统一美，从而把问题引到学生的仪容仪表上，建议学生不要偏爱那些奇装异服和所谓的时髦发型。讲到圆和椭圆这样的在近乎于完美的平面图形中，我们可以带着剖析的眼光让学生去感受它们代表的当今社会人们所必备的集体主义精神：因为相对于圆本身，就是由无数的零散的点，有顺序地、和谐对称地排列并组合成到一起的封闭图形，就像近几年我们一直倡导的和谐社会。在这个社会中，我们每个成员都有自己相对应的点，都有属于自己的位置和应该发挥的作用。同时我们也一起遵守着这个大家庭的纪律。同时我也以此引导同学们去思考，我们每个人都像是圆上一个一个的孤立的点，我们的班级或者学校，或者整个社会都是一个圆，集体的荣誉与形象，是和我们每个人都有关系的，所以我们必须做好自己。

三、利用相关的教材内容进行人生观、发展观教育

数学教学和严密的逻辑推理是分不开的，我们可以通过这一点有针对性地把人生观、发展观的教育结合起来。比如在平面直角坐标这一课的讲授中，让学生了解到先进到平面直接坐标是一个确实点位置的工具，可以通过平面内的点与有顺序实数的对的一一对应关系，进而可以将这个点在平面内的位置寻找出来。接下来我们就可以给学生讲我们所处的整个社会，也可以认为成一个坐标系。在我们步入社会之后，就好比平面里的某一个点，都有着属于自己的位置，而人们也在寻找着相对来说更加适合自己的地方。让学生清楚地认识到，在学校的生涯就是他们最有权利选择的时候，是树立观点的主要时期，自己的人生目标在哪个位置，自己以后想要什么样的生活，从而确定正确的人生方向并为之努力，端正对生活的态度，使自己成为对家庭、对社会有用的人。在学习函数的图像的时候，让学生去认识曲线有波浪形的，如正、余弦函数，有直线形的，如一次函数，有的是抛物线形的，如一元二次函数等等，让学生由这些联想到人生的成长和发展，就如同这些波浪，有上升自然就有会下滑，有时也像各种图形，有直线的进程，也有曲线的回悬，每个人的一生都有不一样的曲折，没有一直一帆风顺的人生，有失败也会有成功，有直线也会有曲线，只有我们始终保持着积极向上、沉着冷静的品质，才能经得起人生道路上的更种考验。

四、结合教学实际培养学生形成良好的心理素质

在中职教育阶段，数学知识的范围广、难度大、课程多。由此学生的心理压力就大，同时这些具体的困难也是培养他们心理素质的最佳时期。数学教学应该围绕培养学生良好的思维品质这个核心去培养学生的观察力、注意力、记忆力和想象力。数学中很多定理、公式的教学可先让学生观察具体对象，再让他们自己从中归纳总结，逐步提高学生的观察力。在讲课时可利用多媒体、实物展示、做游戏加上有变化和生动的语言讲解、不同颜色粉笔板书的呈现手段来培养学生的注意力。数学教学中应积极引导学生对数学问题进行想象，对概念、定理和公式要抓住其相互关系，要强调理解后再记忆，有意识地锻炼和培养学生瞬间记忆及记忆的速度、准确性。如在讲到三角函数时，公式多而且比较复杂，很多学生在记忆和使用上存在困难，这时候，就应该重点培养学生发现事物之间的相互联系的能力，只要搞清楚两角和的余弦公式的推导过程和角与角之间的联系，其他公式的理解和记忆就不那么困难了。

五、整合课程资源——拓展渗透

现代信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响，中职数学与信息技术的有机整合，将有利于学生视野的拓展、知识的扩充。同样，我们可以利用现代信息技术来丰富数学教学的德育资源，对学生进行拓展的德育渗透，也是对数学教材的一个很好的补充。比如：学生可以通过网络搜索到我国历代以及外国著名的数学家的故事、插图以及研究成果等；也可以了解数学在日常生活和科学领域中的应用；还可以了解有关体现我国社会主义优越性及地大物博的数据信息等，这些无疑也都是对学生进行德育的生动教材。

六、利用数学教师良好的师德师风培养学生规范、严谨的作风

数学是一门规范、严谨的学科，数学教师对待教学时首先要有严谨、认真负责的态度。在进行教学时，数学语言要运用完整、叙述要精练；对公式所起的作用，要讲得透彻；板书时要科学合理安排，有条有理，书写规范，不随意跳跃，时常给学生做出严谨求实的表率。这样学生才能在长期的潜移默化中养成规范、严谨、端正的学习态度。教师通过自身的师德师风的传递，同时对学生不合格的作业要强调更正，坚持一丝不苟，坚持真理，修正错误的科学态度。教学中，教师要有意识地培养学生言必有据，强调点滴差错都有可能造成很大损失的观念。当然教师也不能回避教学中发生的失误，有错必改，从而培养学生规范严谨的优良作风。通过自己的认真态度对学生进行“润物细无声”的德育渗透。

总而言之，利用数学课进行德育教育的渗透，不但可以让学生从枯燥的学习中解脱出来，提高了他们对数学学习的兴趣和热情，也可以让学生树立起正确的人生观，培养良好的自身素养，把规范严谨的人生态度树立起来，让学生在今后的就业和生活中，更加懂得如何做好自己、把握自己，做一个对社会有用的合格人才。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校德育大纲[Z].2004.

[2][美]马里奥·利维奥.解读黄金比例[M].长春出版社，2003.