生活之花 作文之源

作文教学是语文教学中一个必不可少的重要环节，作文教学的质量直接影响着学生的语文素质。

一、引导学生明确日常生活成为作文的主源

语文教学的重点与难点就是作文教学，教学作文实质是让学生懂得作文与做人的关系。可往往许多同学一提笔写作就先找作文参考资料，结果就是“炒旧饭，无新意”。作为语文老师，要让学生明确“为什么而写”、“写下什么文字”，因此，我们在作文教学中要做到“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活”。引导学生从日常观察体验入手，以生活为作文的主源，在作文中培养学生的创新能力和实践能力。

二、激发学生挖掘生活内涵作为作文的素材

生活是写作的源泉，生活处处都是作文。每个同学们都有广泛的兴趣爱好。语文教师在作文教学中要引导学生多关心身旁的人和事，走进大自然，听听虫鸣鸟叫，看看草长莺飞，感受丰富多彩的生活。因为，这丰富多彩的生活，就是学生习作中取之不尽的材料之源。

在一次作文教学中，我引导学生回忆自己的《第一次尝试》，有一位同学选择的材料是“第一次尝试大扫除的经过”，这属于学习“做家务”类型里的素材，学生首先是在认识上对于“大扫除”很不以为然，但是没有想到付诸于实践时却是如此地费力费时，但是经过一番努力，最终还是获得了成功。最后这位同学发自内心地感叹认识到了“只有实践才能出真知”的生活道理，最重要的是经过这一次大扫除他深深地感受到母亲的辛劳，由衷地抒发了感恩之心。这位同学通过“大扫除”这一生活小事，让文章主题得到了升华，由此可见：好作文就在我们身边，只要认真观察，积累了写作的材料，有了可写的东西，自然就不会害怕写作。所以说生活是打开作文内容宝库的金钥匙。

三、鼓励学生经常阅读名篇撷取语言的精华

学生作文无论从语言还是内容都显空洞，表达能力总是不尽人意，其中一个重要原因是读书少。鲁迅先生说：“如果创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”对于中学生来说，阅读是提高分析能力的关键，更是写好作文的基础。

在我们的语文教材中，就有许许多多优秀的篇章，只要教师引导学生多品多读，以读促写，读写结合，就可以提高学生的读写能力。如读了朱自清先生的《背影》，就可以引导学生思考作者是怎样把日常琐事中的感触用笔写下来，同时联系实际生活，学习作者观察的角度看我们身边的人和事，仿照朱先生的写法把透过琐事感悟到的亲情抒发在纸上。

“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读对于写作能力的培养至关重要。因此，作为语文教师，不管是在课堂上还是第二课堂生活，都要引导学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华和思想魅力，开拓视野，陶冶情操，学会表达自己的真情实感，作文教学难点定会攻破。

四、要求学生多写日记增强练笔提高写作兴趣

在日常的教学生活中，若是学生有参加清明祭奠革命先烈、植树节播撒绿荫、或是演讲比赛、志愿者活动等等，我都会要求他们把过程和感受写下来，尤其把印象中最深刻的镜头进行“特写”。记得学生观看完电影《隐形的翅膀》后，大家都被影片中主人公的坚韧的精神所感染，在练笔中挥笔成文，效果特别好。教材中，许多课后练习都增强了小练笔的训练。如读了《清兵卫与葫芦》、《孔乙己》等让人似乎意犹未尽的文章，我们可以引导学生展开自己的想象，或是变换角度为清兵卫、为孔乙己设想他们的结局，写出来后再和同学交流，谈感受。这样的练笔可以加大写作的训练量，读写结合，在作文中培养了学生的创新能力。

作文教学在许多老师中是“难于上青天”的难题，作文创作更使许多学生“谈虎色变”，但只要我们语文教师积极探索实践，摒弃陈旧观念，创新教学方法，在日常生活中引导学生去观察生活、感受生活，从日常琐事中挖掘生活的内涵，鼓励学生多读多写多交流，就一定会提高作文教学质量，让学生写出好文章来。