巧用多媒体辅助教英语

英语是一门语言学科，语言学科的学习是比较枯燥和单一的，那么当天真活泼的小学生遭遇枯燥的英语学习的时候，提高学生的学习兴趣成为小学英语教学的关键。传统的一本书，一支笔，一块黑板，几根粉笔的教学方式已经远远不能满足现代教学的需要，随着科技的发展，多媒体的出现为小学生进入英语学习的兴趣乐园提供了一把金灿灿的钥匙。

一、运用多媒体组织课堂教学

俗话说，好的开始是成功的一半。一个好的课堂组织教学，能够让学生集中注意力，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2－3分钟，我会播放一段英语儿歌动画，让学生们跟着轻快的儿歌一起歌唱，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的前5分钟，对学生进行语音训练，充分利用语音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

例如，牛津小学英语3B　Unit4　Time，这一节课的开始我是这样设计的：在课前2-3分钟播放歌曲《Ten　little　Indian　boys》，让学生们跟着唱，感受一下这节课的内容与数字有关，在欢快的节奏中很快地导入新课。

二、运用多媒体创造情境，提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣

相对于传统的英语教学，多媒体最大的优势在于它集图像、动画、图形、音响等功能于一体。因此，在课堂教学中把本来枯燥的一些单词、句型训练制作成多媒体课件，可以使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创造了一定的教学情景，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。

例如，牛津小学英语《3B　Unit5　Plus　and　minus》在教学加减法时，我设计动物园情景，先出现2只老虎，然后又跑来了2只老虎，讲解What’s two plus two？这样，学生轻松地学会了加法的表达；讲解减法的时候设计的是一棵大树上有8只小鸟，然后飞走了3只，引出句型“What’s eight　minus　three　？”学生们在动画的刺激下兴致盎然，十分开心，并且很轻松地接受了所学的新知识。

牛津小学英语3A　Unit1教学动物类单词时，用自制课件，将学生们喜爱的卡通猴制成小动画，并拟人化，加以配音。小猴的卡通形象深受学生们的欢迎，动画一播放，小猴的顽皮与可爱立刻深深地吸引了学生们，只见小猴边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是monkey！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，monkey！”小猴一说完，学生们就迫不及待地练习起来，很快就记住了“monkey”这个单词。接着，我又让善表演的学生模仿小猴并用实物投影放映到电视中，学生们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

三、运用多媒体激发学生的思维，活跃学生的想象力

传统的课本教学很难让学生有想象的空间，无法使学生的思维能力得到锻炼，多媒体的出现填补了这一空白。恰当地使用多媒体课件，通过一幅幅彩色画面和动听的音乐营造视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快、更好地投入新的学习过程。

例如，在现在进行时时态的教学中，教师可以设计一幅跑步的动画片，画面上出现一个大运动场，一位小男孩正在跑道上跑步，再点击，小男孩摆动手臂，抬腿，边说：“I’m running.”　然后教师问学生：“What　is　he　doing　？”学生回答：“　He’s running.”　男孩停止跑步，坐在岸边的椅子上，学生们就会很自然地说：“He’s　sitting　.”男孩拿出书来读，学生们就会说：“He’s　reading　a　book　.”男孩继续走，显得高兴，唱起歌来，学生们就能说：“He’s　singing　.”再次点击，跳出一个小女孩，此时用复数表示，画面重复以前的动作。学生们在这样的情境和动画中不知不觉地自己去思考、探究、理解现在进行时时态，自主地完善了认知结构。

多媒体的出现彻底改变了英语教学手段单一的局面，多媒体创造的美丽的风景、生动可爱的动画人物、谐趣幽默的语音对话构成了一个英语教学的梦乐园，让学生们畅游在精彩的英语世界中，充分感受英语的魅力，不知不觉中提高学习英语的能力。

（责编　张亚莎）