利用多媒体,自主学习更充分

摘 要： 目前，随着多媒体的普及，电脑逐渐进入每个家庭。在小学英语教学中，利用多媒体教学，能给学生提供感官刺激，调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能动性，达到事半功倍之效。

关键词： 多媒体 小学英语教学 自主学习

在小学英语教学过程中，教师要努力营造宽松良好的语言学习环境，充分有效地运用多媒体技术，使学生的自主学习更充分，这是提高英语教学质量的有效途径。

一、提供感官刺激，进入自主学习情境

传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它可以提供多样化的外部刺激，启发学生的思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。

计算机多媒体通过表现事物的静止和运动，缩小和放大的图像，影像的动静配合、大小结合、视听相兼，既能看得见，又能听得到，多层次、全方位的结合使学生实现感官刺激，产生一种积极的心理体验，并迅速转化为自己迫切学习的情境和欲望。这样多媒体就能使英语教学变得生动、形象、直观、有趣，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，并能强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提高，可以及早地使学生进入自主学习的情境，比教师单一枯燥地讲课获取的信息要多得多，且能收到理想的效果。

二、精心制作课件，努力提高自主学习兴趣

英语对学生来说还是比较抽象的，平时又缺乏英语学习的环境，所以，部分学生认为英语枯燥无味，很难掌握，即使当时学会了，时间一长就会忘记。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，那么教师可以利用新颖的、丰富多彩的教学课件，通过多媒体，为学生创设一个具体的、直观的、生动有趣的教学情境，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动地去探索、去思考、去讨论、去期待，使学生会学、愿学和乐学，从而提高他们的学习兴趣。例如：教师在复习已学过的字母时，可以设计几个趣味性很强的听力练习题，如“射气球”，在图像中飞着几个带字母的多彩气球，学生听到一个字母读音后，用鼠标点一下他认为是正确答案的气球，当选择正确时，气球会爆炸，同时，会爆出五彩的烟花和发出一段优美的音乐或掌声给予表扬；如选择错误，就会有一声闷响并露出一张鬼脸，这时学生可以继续做，也可以向计算机寻求帮助，计算机会再给他听一遍，直到答对。这样，设计不同层次的题型，使所有学生都能在自主学习中得到最大限度的提高，提升全体学生的整体水平。

对于这种利用动画形式设计出的有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，不仅刺激了学生自主学习的欲望，还提高了学生学习英语的兴趣，改变了单调的学习形式，最大限度地巩固了已经学过的知识，让学生完全没有枯燥的感觉，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

三、合理设计情景，提高自主学习效率

在小学英语教学中，创设生动的情境，激发学生的学习热情，启迪思考，开发智力，提高学生的自主学习效率。教师在备课时，在吃透教材的同时，根据学生的接受能力，设计多种情景。如兴趣情景、问题情景、听说情景、语言情景等，使学生在课堂上边看、边听、边实践。学生一旦听懂了，看会了，能根据实际情况进行操练，就会尝到成功的喜悦，这时就能激发其学习兴趣，调动其主动性和积极性，从而提高其自主学习效率。

如在教授牛津小学英语3A中的Unit 2 “This is my father”.时，就可以利用多媒体创设几个情境：

Nancy介绍自己的爸爸给老师；

Helen介绍自己的朋友给同学；

LiuTao介绍自己的好朋友给妈妈。

学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉“This is ...”这个句型，而且知道使用这个句型的具体环境，明白什么时候可以用到这个句型，还有它所表达的意思，以及其他一些相关句子的用法。基于情景的教学，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。如学习这个句型时，我们采用的对话中，还出现以前学过的句型，如“Nice to meet you.”和“How do you do？”等句型和单词，可以将它们用到现在的情景对话中。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织学生投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥，充分提高自主学习的效率。

总之，随着计算机的迅速发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能的多媒体教学技术正走进课堂，它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，越来越多地受到老师和学生的青睐。因此，充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主体。这对深化课堂教学改革，大面积提高英语的教学质量，充分调动学生自主学习的积极性，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

参考文献：

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[2]赵泉芝，刘秀勇.浅析电教手段在英语教学中的应用.

[3]俞向红.创设课堂教学情景 提高英语教学质量.

[4]倪文赛.多媒体计算辅助小学英语教学的优势.浙江教育网.