信息技术教学中捕捉学生的闪光点探究

摘 要：教师发现学生的闪光点，能够给学生努力学习信息技术知识的力量，促进学生建立信息技术学习的信心，让信息技术课堂教学顺利开展。文章立足于信息技术课堂教学现状，研究信息技术教学中如何捕捉学生的闪光点。

关键词：信息技术；课堂教学；教学现状；闪光点；教学策略

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0080-01

随着我国教育事业的快速发展，信息技术教学水平的不断提高，教师在信息技术教学活动中只有发现学生的闪光点，引导学生积极思考，才能促进信息技术水平的提高。

一、营造愉快课堂氛围，捕捉学生的闪光点

教师积极去捕捉学生的闪光点，对于愉快课堂教学氛围的营造十分重要。在宽松与愉快的课堂氛围中引导学生接触信息技术知识，有利于学生的自主发展，让学生有机会在课堂中自由地表达个人思想，发挥个人信息技术才能。在信息技术教学中，教师要创新个人教学思维，从不同角度入手营造良好的教学氛围。首先，教师要发自内心地尊重学生，爱护学生。在信息技术课堂中，教师要鼓励学生提出问题，用平和的态度与教学的热情去感化学生，让学生相信自己能够学好信息技术知识。其次，教师要关注师生情感的创造。情感，是教学与学习的一种力量，更是教学与学习的资源。师生之间有更多的情感共鸣，才能让学生的学习兴趣得以激发，让学生展示出更多的优势。在信息技术知识的传授过程中，教师要用具有正能量的语言去引导学生思考，鼓励与表扬学生，让学生发现自己身上的闪光点，培养学生建立积极的学习情感。

比如，在讲解“认识键盘”内容时，很多学生知道“键盘”，也可以敲打键盘输入，但并不能利用正确的指法，也没有完全了解键盘各个键的功能。在教学中，教师要借助学生已有的键盘操作能力，让学生意识到自己“了不起”的地方。通过课堂提问，让学生为自己感到骄傲。在师生对话中，教师提出问题，学生回答问题，在学生给出想法后，教师及时回应并给予积极评价，能够促进师生平等、和谐关系的建立，让学生的闪光点被发现。教师转变个人教学理念，从教学氛围入手改变信息技术课堂教学现状，对于信息技术教学的进步十分重要。

二、接受学生个性差异，捕捉学生的闪光点

家庭成长环境不同、生活习惯与学习方式不同，因此在信息技术学习方面，学生具有不同的学习水平。教师要公平对待学生的学习差异，并做到尊重学生的个性与尊严。教师不能将学习成绩视为衡量学生好坏的唯一标准，而是要结合学生的成绩、课堂表现与学习习惯，找到每一位学生的优势与不足。教师要在发现学生闪光点与不足之后，对学生提出区别化的要求，让每一位学生都在信息技术学习中得以成长。将差异化教学理念落实在信息技术教学中，结合学生的具体学情，安排不同的学习目标与学习任务，才更容易在未来的教学工作中发现学生的闪光点。

比如，在讲解“填充颜色”时，在教学之前教师可以先给学生展示一个自己利用填充颜色技术完成的小作品，以此来吸引学生对信息技术学习的兴趣。接着利用学生的兴趣，告诉学生只要他们认真学习，就可以独立完成这样的作品。然后结合班级整体学生的学习水平，选择适中的速度讲解基本知识，从学生的学习能力与操作速度水平出发，给学生安排不同量的颜色填充任务。比如，在操作速度上有优势的学生要完成一个较为复杂的任务，像花丛颜色填充。在学习方面有优势的学生则要完成一个考究细节的任务，像有渐变颜色的填充，如彩虹颜色填充。这样，让学生在同样的时间内完成不同的学习任务，从自己擅长的地方着手，能够减小学生的学习心理差距，保护学生的尊严，更方便教师捕捉学生的学习闪光点。

三、关注学生个人心声，捕捉学生的闪光点

与初中、高中阶段的信息技术学习内容相比，小学信息技术学习内容简单。但信息技术知识的文字表述是抽象且难懂的，教师不能只从自己的角度出发去分析信息技术知识，而要关注学生的内心。在教学中，教师要以尊重信息技术学科特点为基础，捕捉学生的闪光点，优化教学内容与教学形式，使自己在信息技术课堂中与学生打成一片，让学生用自己的闪光点弥补不足，让信息技术课堂活动更加符合学生的心理特点。

比如，在讲解“编辑演示文稿”知识时，教师可以先用一个制作精良的演示文稿向学生讲授有关于此的一些知识，让学生在真实的演示文稿中认识演示文稿背景、标题、插图与文本等概念。学生的想象力强，教师借助学生的闪光点，引导学生想象一个自己想做的主题，能让他们找到学习与练习的力量。如有的学生说自己唱歌好，可以做一个有背景音乐的演示文稿，用自己的歌声作为背景音乐。教师要尊重学生的选择，并捕捉学生的闪光点，创新教学。

四、结束语

综上所述，信息技术学科具有特殊性与复杂性，需要教师调动多种教学方法组织信息技术教学，让学生发现自己身上的优势，建立积极的学习心态，从而促进学生信息技术应用能力与创新能力的提高。

参考文献：

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[2]唐佐寿.信息技术教学的激励策略[J].中小学信息技术教育，2003（07）.

[3]洪河条.论激励教育在信息技术教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报，2011（08）.