浅议尝试教学法

新课程改革已经实施了好长时间，我自己在数学教学中经常使用这种尝试教学法的教学模式，取得了很好的教学效果，在大量的教学实践中，我对尝试教学法有以下几点体会：

一、能较好地发挥学生在学习活动中的主体作用

尝试教学法，一开始就引导学生，向学生提出问题，让学生自己去学习，一下子就将学生推向了主动地位，这时学生会想，老师还没教，自己会算吗？可迫于老师的引导，于是就有了先“试一试”的迫切愿望。尝试题完成后，学生又会产生“自己做得对不对”的疑问，又会迫切需要听听老师的讲解。这样学生在尝试练习中，把主动学习课本知识和接受老师的讲解变成自身的需要，学生依靠自己的力量解决了尝试题，就会有成功的喜悦，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的自信心，促使学生更主动地去学习。

二、有助于培养学生的自觉能力和探索精神

尝试教学法是在教师的指导下，学生先自学课本，再动手尝试练习，然后再听教师重点讲解。这种教学法，充分发挥了教科书的作用，学生在试做的过程中遇到了困难，就会主动地去阅读课本和听教师的讲解，这种有指导的尝试性做法既反映了学生掌握知识的客观规律，又符合学生心理发展的特点，不仅调动了学生学习的积极性，活跃了思维，同时也培养了学生勇于探索新知识的能力。

三、能较好地适应中等、后进生的学习要求，大幅度提高中等、后进生的学习成绩

学生学会看书，学会思考，这正是中等、后进生最缺乏的东西。尝试教学法能够引导学生主动地自学课本，促使他们进行思考，恰好对症下药，解决中等、后进生学习过程中的困难问题。一些学生说：“以前我们听老师讲课摸不着头脑，糊里糊涂，做练习发现问题时已经下课了。现在让我们先做尝试题，知道困难在哪里，再仔细听老师讲解就清楚了。”“以前老师让我们看课本，我们不知道从哪里看起，现在为做尝试题去看课本，容易看得懂。”实践证明，尝试教学法用于中等、后进生，他们的学习成绩提高的幅度较大。中等、后进生的自学能力、计算能力、分析问题和解决问题的能力都提高得很快。

四、采用尝试教学法，教师的教学方法会更结合学生的实际，学生会更喜欢

尝试教学法在教学前教师就要先吃透教材，正确估计学生，才能有效施教。大多数学生能学懂的知识就让学生自学，教师予以点拨，使之触类旁通，举一反三。少数优秀生能学懂的，教师可以启发他们现身说法以此来带动其他学生，课改要求我们大力改变教学方法，所以改革教学方法就要改变传统教学中教师只是嚼烂喂给学生的做法，引导学生亲自参与认识和实践的全过程，教其不知，释其所疑，要鼓励学生善于发现问题和解决问题，增强求知的欲望和信心，促使他们更加积极主动地学习，真正成为学习的主人。