物理学科如何实现初、高中的平稳过渡

高一新生进入高中阶段的学习后，同学们对高中生活都充满了激情与向往，对高中物理的学习也满怀信心。但经过一段时间的学习后，特别是进行第一次章节考试后，学生心理形成了巨大的落差，学生形容高中是物理难、化学繁、数学题目做不完！甚至有同学对物理还概括为一听就会、一看就懂、一做就错、一考就傻！下面结合本人多年的教学经验，谈谈如何实现初高中物理的平稳过渡。

学生普遍感觉到高中物理难学，究其原因有以下四个：

一、初高中两次循环教学要求的变化

在初中，学生也学了力、热、电、光、原五大板块。初中只是要求学生定性了解，简单联系实际，但高中物理要求学生定量研究，掌握更一般的物体运动规律，是在初中的基础上进行一种重复性螺旋式上升，其知识的深度和广度都大不相同，课堂容量也比初中大得多。

二、定性与定量的变化

定量研究本身就比定性研究要复杂得多，高中物理的研究更加具体化，对学生的数学能力要求也要高很多，学生就感觉到难学。同时又容易使一些学生物理问题数学化，如一些公式的理解只知道其数学含义，没有结合其物理情景去理解。

三、研究的问题更趋于一般化

初中阶段主要是研究一些最简单最基本的物理现象和规律，而高中则在初中的基础上进一步深化拓展，研究一些更为普遍和一般的问题。如运动学，部分初中只学了匀速直线运动，而高中要进一步学习匀变速直线运动，甚至一般的变速运动，还要求结合其图像来理解。

四、知识内容的密度大

高中阶段的学习无论是从教材内容还是每节课的课堂容量来看，都比初中阶段要大得多，学生在短时间内很难接受。如匀变速直线运动一章，教材上三节内容只有三个公式，而练习中还涉及八条重要推论，要求学生在短短的几节课就掌握这十一条规律，确实很难，更谈不上熟练运用了。

那么，学生又要如何才能学好高中物理呢？教师在教学的过程中应该注意以下三个方面：

一、要求学生重视对一些基本概念、基本规律的理解

什么叫物理？物理物理，有物有理、就物讲理、以物明理、无物无理！高中物理的学习重在理解！本人认为主要应从以下几个方面着手：

1.对一些基本概念，不仅要记住它的内容，还要清楚它引入的目的、定义式、单位、矢标性、决定因素、测量方法等等。

2.对一些重要公式，不仅要记住，更要理解其含义和条件，才能在对应的情况下正确运用。如运动学规律中Δx=aT2重在理解Δx指的是哪两段位移之差，四条特殊规律的前提条件是初速度为0等等。

3.要注重对一些概念、规律中关键词的理解，如重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，为什么要讲是由于地球的吸引呢？重力等不等于地球的吸引力呢？哪些地方等于哪些地方不等于呢？其原因又是什么呢？这些就要引导学生去思考、去理解。

4.要注意将概念、规律与实际情景相对应。如加速度概念的教学中，学生对加速度增大，速度反而减小；加速度减小，速度反而增大不理解，这时应联系实际，以学生熟悉的骑摩托车为例：加油时获得正向加速度，油门减小，但只要是加油，摩托车的速度还是在增大，只不过增大得越来越慢；踩刹车时获得反向加速度，刹车踩的越下，车速始终在减小，只不过减小得越快。这样学生就有了一个感性的理解。

二、要求学生养成良好的学习习惯

1.上课时要认真听讲：物理不同于其他学科，可以说有很多经验性的东西在里面，学生如果上课不认真听讲，课后想通过自学来弥补，就很难把握其重点和难点，根本达不到效果。

2.上课时要认真做好笔记：对于一些补充的、理解性的地方一定要及时记录下来，这样才便于课后再进一步去巩固理解。

3.要养成良好的复习习惯：物理的逻辑性很强，前面的知识掌握不好，就会影响后面新知识的学习和理解，“温故而知新”，定期复习好前面的知识，更有利于学习和理解后面的知识。

4.要养成及时归纳整理的习惯：平时的学习就好像每天生产出一个“零件”，每学完一章就要及时归纳整理，形成知识网络，理清知识与知识之间的联系，才能达到灵活运用的境界。这就如同所有的“零件”要组装成一台机器才能发挥机器的功效。

三、要求学生做题要讲究质量

大多数同学在做题时并没有讲究做题的质量，而是在完成老师所布置的任务，更谈不上从中积累经验、注重解题思路、优化解题方法。这时老师应提醒学生注意以下四个方面：

1.养成独立做题的习惯，做题时不与同学讨论、不看参考答案，并自己掌握时间，有目的性地提高解题速度。

2.做题时要多思考，先把握题目要考查你哪个知识点，再认真审题，选用恰当的公式求解。

3.对自己做错了的题要重视改错，找出自己错误的原因，积累解题的经验。

4.同一类题型一般有多种解题方法，即使自己做对了也要多思考，优化解题方法，提高解题速度。

（作者单位：湖南省益阳市一中）