引教师潜心教学 促学生全面发展

［摘要］为了提升教育质量，我校积极探索、潜心研究，不断规范教育教学行为，努力实现课堂教学效益最大化，学生发展最优化，全面推进素质教育。

［关键词］教学观念 教学管理 课堂教学 全面发展

［中图分类号］G620［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0150－01

坚持以新课程理念为指导，培养学生全面发展，提高课堂教学效率，提升师资整体素质是规范教育教学行为，建立良好的教育教学秩序，使教学工作得到稳步发展的保证。

一、教学观念求“新”

（一）深入学习课程标准

学校应围绕学习新课标、构建新课程、尝试新教法的目标，建立“自学、反思、实践、研究”的校本学习与提高模式。每学期每位教师要写自学笔记，上交两篇学习体会，提高教师的反思意识和研究能力。

（二）广泛开展读书活动

组织教师深入学习《给教师的建议》《什么是最有效的课堂》等教育理论，认真做好读书笔记，每月上交一篇读书体会文章。学期末举行全校“教师读书交流茶话会”，每位教师畅谈收获，互相交流，共同提高。

（三）创造多种学习机会

学校要经常组织观看教育专家或名师的讲座、课堂实录等。组织教师积极参加各级教育培训，多次选派教师外出学习。每次教师外出学习回来后要做全校汇报、讲座、示范课，以实现共享。

二、 教学管理求“精”

（一）坚持查课制度

要求教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课。教导处开展定期和不定期的教学检查与教学抽查和督查，推行领导“推门听课”制度，坚持教导处教案月检查、教研组长教案“日日签”制度和课前两分钟候课制度，督促教师做好充分的课前准备。

（二）加强作业检查

教导处每学期检查四次作业，做到有检查、有总结。一看布置作业的量是否适合学生的特点；二看教师是否根据学生的实际情况布置分层作业；三看学生书写是否规范、整洁；四看教师批改期是否及时、准确、认真。每学期学校都要举行一次全校性的学生作业展览。

（三）落实习惯巡查

严格要求学生，小处着手。教导处结合听评课和巡查进行专项考核，包括文具书本的摆放，预习、复习和作业的程序，坐姿、站姿、书写姿势以及字典、词典的运用等。

（四）严肃考风考纪

做好考场布置工作，精心设计考场板报，给学生创造整洁、温馨的考试环境，形成考场文化特色。成立监考人员领导小组，领导和教师挂牌监考。

三、课堂教学求“质”

（一）加强集体研讨

要求教师集体研讨时间保证、制度落实。各教研组围绕常态课堂教学，定期开展听课、评课、教学反思、案例评析、公开课、研讨课、示范课、优质课评选等活动。鼓励教师之间开展“聊天式”“互助式”的研讨活动，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

（二）进行集体备课

实行个人备课和集体备课相结合。各备课组针对教学中的重点、难点、疑点问题，积极讨论，深入探索。要求各备课组负责人确定好中心发言人、记录人，做好记录。

（三）开展教学竞赛

积极开展“构建‘双效课堂’教学大奖赛”活动，教师全员参加课堂教学、听评课活动。通过竞赛，引导教师在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使学生学得主动、学得活泼、学得有效。

（四）实行骨干带动

学校注重“推骨干、树骨干、学骨干、带骨干”，每学期对骨干教师委以重任，鼓励骨干教师上示范课、课改教研课，带头参与课改和技能大赛。对教育实践中提出的问题，采取骨干教师专题专人负责、集体攻关的方法，不断积累教育教学经验，适应当前教育改革的需要。

四、教育形式求“活”

（一）开展丰富多彩的文体活动

组织学生开展丰富多彩的文体活动，举办各种学科竞赛及特长展示活动。通过文艺汇演、朗读比赛、手抄报评比、硬笔书法比赛等活动，丰富了学生的业余生活，增强学生的自信心和成就感，促进学生身心健康、全面发展。

（二）开展班级课外阅读特色活动

为各班级配备了图书柜，倡导各班建立班级图书角，不断补充、更新图书。每周三下午为学生集体阅读时间。假日期间，教师根据学生年龄特点及时列出书目，加强课外阅读的推荐和指导，加大学生阅读量，丰厚积累，积淀语言。

（三）开展经典诗文诵读展示活动

引导各班利用每天晨读时间，读经诵典，增长智慧。每学期组织全校经典诗文集体展示活动，评选出优秀诵读集体。激发了学生对古典文化的热爱，提高了道德修养，培养了学生的表达能力。

五、教育科研求“实”

引导教师参与课题研究工作，以科研促教研，以教研促进教育教学水平的全面提高。做好课题的立项、研究等工作，开展一系列教研、科研活动，将课题研究与平时教学实践、教研课等结合起来。定期举办教科研讲座、科研课题实验汇报课，通过理论学习、教学实践、互动学习、交流研讨，形成浓厚的科研氛围，促进了教师的专业发展。

教育工作任重而道远，教育者要继续探索、完善，向教学要质量，全面提高教育教学水平，实现学生的全面发展。