积累学习是学好语文的关键

著名数学家华罗庚有句名言：“聪明在于学习，天才在于积累”，厚积才能薄发。在学习语文的过程中，积累是一条“捷径”。高中语文的学习，更离不开学习积累。它是学好高中语文的关键。

一、高中语文“积累学习”的涵义

为了每个人能更好的学好高中语文，学生按照自己安排好的计划，一步一步不停地进行着文化知识的学习，不断积累学习素材，慢慢的使自己的知识得到巩固积累，能更好的与生活联系，学以致用。

我们将这种有目的的学习，对包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，同时强调学生有意识培养学习习惯，增强自己的学习语文能力的方法称为“积累学习”

语文学习离不开语文基础知识的获取，如何评判一个人语文素质的高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言 、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么，写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累，说、写就成了无本之木，无源之水。要学好语文必须强调“积累学习”。“积累学习 ”，它是一种能力取向，具有多层次性。尤其是高中阶段，“积累学习”的能力取向性主要强调积累习惯的培养。“积累学习”的多层次性主要就积累的内容而言，既包括字词句篇等语言素材，又包括听说读写等言语经验。“默而识之，学而不厌”，这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手段，而且要“不厌”，即对知识的积累不产生满足感，不能停止。现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了，汉字也基本认识，语汇也有了相当的基础，觉得语文的积累学习已经到了放一边的时候。再加以高考的压力，语文的功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。因而，现在的高中生“默而识之，学而不厌”的对象往往不是语文，语文学习之风“式微”而“式微”了。这种局面的出现自然与考试评价机制、选拔制度有着直接关系，但要改变它，语文教育本身并非没事可做。正如于漪老师在谈及语文教育面临的尴尬局面时所说：“语文教学要多一点脚踏实地，少一点形式主义。”语文教育工作者引导学生加强语文积累，树立“积累学习”之风就是脚踏实地的一项工作。高中学生做好以下几方面的积累是非常必须的：字的积累、词的积累、名言名篇的积累、言语方法的积累、生活言语的积累和语文学习习惯的积累等。

二、“积累学习”的理论依据

（一）布鲁纳的认知结构理论

布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：习得新信息――这种新信息常常是与一个人已有信息相背的，或是已有信息的替代，或是已有信息的提炼。转换――这是一种处理知识以便使其适应新任务的过程。人们可以通过外推、内插或变换等方法，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。评价――检查自己处理信息的方式是否适合于这项任务，如概括是否恰当?外推是否合适？运演是否正确?如此等等。布鲁纳认为，学生在掌握学科的基本结构的同时，还要掌握学习该学科的基本方法，其中发现得当方法和发现的态度是最为重要的。布鲁纳的理论受到格式塔心理学和皮亚杰认知发展理论的极大影响。他强调“顿悟”学习，但把它说成是“直觉”，格式塔学派关于知觉组织性的概念也是布鲁纳的基本概念。他也接受了皮亚杰的认知结构的观点，认为人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极的构成自身知识框架。高中生学习语文应具有关于字、词、句、篇、方法、生活等较为理性的认知结构，它们依赖于“积累学习”而获得。

（二）加涅的累积学习理论

加涅是行为主义与认知心理学派的折衷主义者，他认为，人的发展取决于两个因素：生长与学习。加涅强调，引起学习的条件有两类：一类是内部条件，即学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括对目前的学习有利的和不利的因素。这对即将进行的学习某一些外部条件起重要作用。另―类是外部条件，这是独立于学生之外存在的，即指学习的环境。学习任何一种新的技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。学生心理的发展过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和积累过程。

三、高中语文“积累学习”的策略

（一）“积累学习”手段的策略

从手段来看主要介绍：札记积累、笔记积累、日记积累等。

1、札记积累

札记积累，可主要对自己的思想火花进行记录，如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能促进由思想到言语的生成，而且还能促成学生思想系统化。2、笔记积累

3、笔记积累，可主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词好句，好文段，乃至好的整文，用笔记的形式将其记录以便于需时使用或平时记诵。

4、日记积累

日记积累，可主要用于对生活的积累，可看成是心里言语的文字表现。由于高中学生心理发展、文化修养、自控水平都已达到一定的水平，同时正向更高层次发展，因而札记积累、笔记积累、日记积累既能做到又有必要。

5、方法的积累，最好采用札记的方式，将自己在学习中总结出来的写字方法、记忆方法、计算方法、写作方法等及时记录下来，有利于由感性认识上升到理性认识。

6、生活积累，最好采用写日记、写作品的办法。高中阶段是世界观形成的重要时期，学生的思想世界和感情世界极为丰富，通过日记等的写作一则积累了生活，二则能促成自己成熟。