提升质量内涵 发展办学特色

摘要：淮阴卫生高等职业技术学校坚持以师资队伍建设为抓手，以学科专业建设为龙头，以深化校企合作为重点，以教育科研为引领，以完善质量监控体系为保障，以培育务实高效干部队伍为支撑，秉承“人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校”的办学指针，践行“惟德惟才，至善至美”的教风和“勤学苦练，知行合一”的学风，创新办学思路，深化教学改革，为社会培养了数万名高素质技能型卫生专业人才。

关键词：质量内涵；办学特色；提升；发展

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）10-0056-04

淮阴卫生高等职业技术学校多年来一直秉承“人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校”的办学指针，践行“惟德惟才，至善至美”的教风和“勤学苦练，知行合一”的学风，创新办学思路，深化教学改革，为社会培养了数万名高素质技能型卫生专业人才。

一、抓住关键，多措并举，建立高水平师资队伍

（一）制度保障促发展

淮阴卫生高等职业技术学校以“人才强校”为基本出发点，着力构建利于学校科学发展的机制体制，制订中长期师资队伍建设规划和培养方案，并相继出台了一系列制度，如《教学团队建设与管理办法》《“五阶梯”教师评选与管理办法》《“双师型”教师培养及管理办法》等。这些政策和措施，有效地调动了教师的积极性，使其个个争当名师、乐于奉献，从而为学校各项事业的发展提供了人才保证和智力支持。

（二）“内培外引”显实效

学校积极创造条件，提高教师的业务水平和专业技能。鼓励教师进修提高，三年来参加提升学历学位、访学的教师达22人次，国外进修学习23人次。每年组织教师参加省级及以上培训，适时帮助教师更新职教理念，提升专业素养。近三年年均选派60多人次参加省级以上各类培训。组织“双重结对”，强化“双师”素质的培养。青年教师与同课程教师结对，公共课青年教师再与专业课教师结对，使其能更好更快地了解专业、职业和行业的特点，自觉地使课程教学更具针对性、职业性和应用性；专业课青年教师与医院临床一线骨干医护人员结对，及时掌握最新专业技术和行业发展动态。实施“五阶梯”人才培养工程，明确的培养目标、计划、措施、考核及评价，促进教师个个苦练内功，争先创优，完成由青年教师—教学新秀—骨干教师—专业带头人—教学名师的完美蜕变。

“内培”固其本，“外引”富其源。学校在人才引进工作中坚持标准公开、待遇公开、程序公开、结果公开的原则，从计划编制到拟录用人员确定，纪委全程监督，经由系（部）集体研究上报，学校人才工作领导小组、校长办公会和党委会多次讨论，最终确定录用人员名单。2011年以来，学校引进63名教师，其士1人，硕士40人。内培、外引双管齐下，强有力地促进和保证了教师队伍的发展与壮大。

（三）企业实践助成长

学校建立了校企合作共同培养培训教师的工作机制。校企共同制订《教师专业实践制度》《“双师型”教师培养及管理办法》等相关制度，严格规范教师的培养培训工作。江阴市人民医院和浙江迪安诊断技术服务股份有限公司等一批知名医疗单位相继成为学校的专业教师实践基地。通过专业实践，教师的专业理论和职业技能得以提升，教育观念得到适时更新。专业实践中丰富、立体的案例，充实了课堂，拓展了视野，使课堂教学更贴近企业、行业实际，也更具针对性。目前，学校拥有教授6名、副教授50余名，形成了一支以全国模范教师、全国职教名师、省高校“青蓝工程”学术带头人和骨干教师、省“333工程”培养对象、学院专业带头人为引领的职称和学历结构合理、业务素质精良、具有创新能力和可持续发展能力的高素质师资队伍。

二、立足市场，精建专业，提升社会服务水平

（一）科学设置专业

学校以行业企业实际需求为依据，及时把握专业人才需求动态，形成专业设置与行业企业岗位有效对接、良性互动的专业动态调整机制和专业共建协作机制。学校每年组织教师深入医疗单位调研了解专业人才需求状况，分析岗位对知识、技能、素质的要求。根据社会需求，学校以护理骨干专业为核心专业，先后开发涉外护理专业、助产专业，形成了护理专业群。紧贴当地卫生事业发展需求，学校还积极开发新专业。2011和2012年，学校分别对助产和农村医学领域人才需求进行调研分析，新开设高职助产和农村医学专业，建立和完善了品牌专业—特色专业—新兴专业协调发展的专业体系。

（二）加大专业建设力度

近年来，学校投入数亿元改善教学条件，重点建设学校传统优势专业——护理、检验专业。在专业建设中积极探索、实践、创新符合实际情况和医药卫生职业教育特点的“能力本位、情境教学、跟岗实习、社会服务”专业人才培养模式，并在充分调研的基础上制订人才培养方案，组织召开专业指导委员会会议，对人才培养方案进行论证，积极开发、实践以能力为本位，优化与培养目标相适应的课程体系。为了实现学生与工作岗位需求及职业（执业）资格考试的零距离接轨，各专业构建“传授知识、培养能力、提高素质”三位一体的课程体系，遵循“适应职业岗位要求”的原则，设置理论课程体系，突出实用性和针对性；构建“校内实验实训、临床见习和实习一贯式”的实践教学体系；根据公共文化课程与专业技能课程立体交融的原则，科学设置素质教育体系，全面提升学生的综合素质。

高水平的教学管理、一流的师资队伍以及过硬的教学条件，保证了学校的专业建设质量。护理、检验两专业均为江苏省优秀示范专业，并获得省职业教育优秀实训基地、省职业教育课程改革实验点等称号。2011年护理专业被认定为江苏省职业学校品牌专业，2012年检验专业被认定为江苏省职业学校特色专业。

（三）服务地方卫生事业

由于办学质量和社会美誉度高，2008年学校作为全省在岗乡村医生中专学历补偿教育的唯一主办学校，牵头负责相关培训工程。开学时注册学员33994人，32069名学员顺利毕业。全省在岗乡村医生中专学历补偿教育工作设立13个市级辅导中心和13个市级管理机构，学员分布在1069个教学点。全省学员各门课程综合过关率达98%，切实提高了江苏省基层卫生人员的素质水平。学校严谨、扎实的工作作风，创新的工作精神，受到各级领导及广大乡医学员的一致好评，培训工作经验也在省内被广泛推行。几年来，康复、药学等专业毕业生就业率均在98%以上，大部分专业达到100%。

三、彰显特色，深化合作，提高实习实训水平

（一）深化校企合作

根据高等职业教育发展趋势和学校的实际状况，经过多年的办学实践和探索，学校提出了“三个转移”的办学思路，即由学校单独办学向校企合作办学转移；由单一的课堂教学模式向工学结合的教学模式转移；由注重理论教学向理论、实践并重的教学模式转移。找准了立足点，也就明晰了今后的办学方向——加强特色专业建设，深化校企合作。近年来，校企合作取得了实质性进展，全省47所医院与学校签订了合作协议，成为实习医院单位。淮安市第一人民医院正式成为学校的附属医院，浙江迪安诊断技术服务股份有限公司、淮安市妇幼保健院等一批知名企事业单位长期与学校合作，为学校的特色专业建设和学生的职业素养培育奠定了强有力的保障。

（二）重视跟岗实习

实习是卫生职业教育教学的重要内容，是教学管理的难点。通过校院合作，创新管理，形成精细的“一二三四五六”管理模式，切实提高了跟岗实习质量，即精心编制一本《毕业实习手册》，涵盖实纲、规章制度、安全防护、心理调适四项内容，指导学生规范、文明、安全、快乐实习；认真撰写两类文章：实习日志和毕业论文；牢固建立三个稳定：稳定的校外实习基地、稳定的合作教学管理组织、稳定的实习指导教师；明晰优化四点要素：优布点（择优选择实习点）、严进点（实习前理论技能考核达标方可进点实习）、勤查点（2周1次网络询查，2月1次实习点巡查，1个季度1次教务牵头专项检查，每年一次校长带队综合检查）、高指点（选派高素质的实习指导教师进行高标准、高质量的指导）；严格实施五项考核：实习前理论技能考核（不达标者不能进点实习）、实习出科考核（不达标者不能出科轮转）、实习期间四次模考（连续两次不达标者终止实习，召回强化）、综合技能巡回抽考（达标率低于80%、70%、60%分别对实习单位亮黄牌、红牌、取消实习点资格）、实习结束时的综合考核（不达标者不能参加毕业考试）；坚定开展六项合作：校院合作制订实纲、合作带教、合作管理及考核、合作评选优秀实习指导教师及优秀实习生、合作开展实践教学研究、合作指导就业创业。跟岗实习实现了学生、医院、学校三方共赢。

四、制订标准，明确职责，健全质量监控体系

（一）构建完善的督导工作网络

学校建立校长负责、督导室牵头、系（部）督导员、教研室主任和学生信息员为基础，各职能部门协调配合、行业专家参与的上下联动的教学督导网络。教育教学督导工作委员会、系（部）教育教学督导组、学生教育教学质量监督与评价委员会三位一体，层级明晰、职责明确、分工合作、上通下达，从不同角度和层面全面、全程、全方位实施监督检查、诊断评价、调控指导的督导职权，确保了督导工作的科学有序运行。

（二）探索有效的督导运行机制

督导工作是连接学校、教学管理部门、系部、教师、学生的桥梁。为充分发挥桥梁作用，学校形成了科学规范、行之有效、特色鲜明、良性循环的教学督导制度及运行机制，主要包括多层次立体式教学信息收集、多层次针对性反馈调控、全方位科学化指导引导制度及机制。督导工作不是只查问题，只抓整改，而是同时发现、总结和推介典型经验，引导学校教育的改革发展。学校在处理“督”与“导”的关系中，既“督教、督学、督管”又“导教、导学、导管”，做到“督”、“导”并重。2013年，学校率先在职业学校督导机制中做出尝试，与麦可思等第三方评估机构合作，对学校工作进行全方位的督导评价。此举，对学校教学质量的提升有积极意义。

五、明确重点，依托研究，提升科技创新能力

（一）理念更新，提高服务水平

学校科研管理工作以科学发展观为指导，牢牢把握“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”的精神实质，不断推进科研管理创新。坚持以人为本的理念，确定教师在教育科研中的主导地位，以教师个体发展为本，强调教师的全面发展，并通过管理创新来激发、调动教师的工作积极性、主动性和创造性；秉承以质为本的原则，学校科研管理的目标从量深化到质，不只满足于项目数、经费数等量的增加和扩大，还注重质的提升。建立良好的沟通机制，在团队组建、项目申报、成果推介等方面发挥了积极作用，为学校科研的发展营造了公平、公正、宽松的环境。

（二）强化管理，提升成果质量

对课题的全过程管理就是搞好项目前期、中期和后期三个环节的管理。学校在进一步完善前期管理的同时，特别制订了中后期项目管理的有关规定，强化中后期管理的措施，并把中后期管理与前期管理相结合，保证各类研究项目的顺利实施。

（三）建设平台，增强科技支撑力量

科技平台主要包括两个方面：一是科技信息平台；二是实验室平台。在科技信息平台建设方面，学校加大对图书馆及电子阅览室的建设，根据学科、专业需要，有目的地增加图书馆的藏书量；及时更新已购入的万方、维普等电子阅览数据库，实现信息资源的共享，以便于教师查阅新资料，把握最新动态。

加大对中心实验室的投入，购置先进仪器设备，为学校科研工作提供强有力的技术支撑。学校建立护理教育研究、卫生职业教育研究和信息化教学研究、消化道肿瘤实验室4个研究平台，用科研反哺教研，促进教师的专业成长和学校科研创新水平的提升。

近三年来，学校获得省、市立项课题55项，结题20项；国家实用新型专利5项；江苏联合职业技术学院精品课程建设项目3个，校级精品课程建设项目4个；部级教学成果奖1项，省级教学成果奖4项；公开600余篇，获奖论文115篇；编写出版教材35部，校本教材25部。95%的教师有教科研成果。国家、省、市教学技能竞赛获奖96人次，省、市级教科研先进个人33人。

六、强化管理，建立机制，实施高效优质办学

（一）高效务实的干部队伍

干部管理是学校管理工作的重要组成部分，廉洁奉公、团结务实、高效创新的干部队伍是一个单位蓬勃发展的坚实力量，是学校各项事业顺利开展的前提和保障。近年来，学校一直坚持德才兼备的用人标准，遵循《党政领导干部选拔任用工作条例》，严格把关、规范操作、发扬民主，按照德、能、勤、绩、廉的标准和要求，积极选拔优秀教师进入干部队伍。

为培养和建设一支政治坚定、业务精湛、作风优良、适应学校改革发展需要的高素质干部队伍，学校严格按照干部培训的要求，把培训工作作为干部整体素质和能力水平提升的重要途径和必要手段。实践证明，在规范、严格、民主的机制下选拔的干部，精明能干、年富力强、群众信赖，有效地充实了教学和管理一线，为保证学校中心工作再上台阶注入了新鲜的血液和强大活力。

（二）改革创新的管理体制

学校深入实施校—系（部）二级管理，形成符合高职教育规律的现代学校管理体制和运行机制，推进管理重心下移，权利和职责向系（部）下放，不断增强系（部）自我发展、自我管理、自我完善的能力。同时深化以人事制度改革为重点的学校内部管理体制改革，推进学校内部收入分配制度改革，完善学校目标管理和绩效管理机制。

一支高效创新的干部队伍、一套严谨科学的管理体制，促进了学校办学水平的稳步提升。各项比赛，屡获佳绩；执护考试，名列前茅；升学就业，更是不为人后。2013年学校在全国职业院校护理技能大赛（中职组）中勇夺2枚金牌，为江苏省和学校争得了荣誉；在江苏省职业学校技能大赛中取得4金6银9铜的好成绩；在2013年五年一贯制高职“专转本”考试中护理专业和药学专业共考取28人，其中护理专业被录取人数占南京医科大学康达学院本次招生人数的50%，居全省卫生类职业学校之首；2013年省文明风采大赛亦再创佳绩，共有92件作品获奖，获奖率达97.87%，其中一等奖14项。2011—2013年，护理专业毕业生参加全国执业护士资格考试一次性通过率分别为99.74%、100%、100%，在全省乃至全国同类学校中名列前茅。

“胸有鲲鹏志，御风始冲天。”极目全球，职业教育的发展如日方暾。满怀豪情、斗志昂扬的淮卫人正抢抓机遇，顺势而上，以创建“国际接轨、国内一流、文化引领、特色鲜明”的卫生职教名校为目标，锐意改革，上下求索，实现学校的跨越发展。展鸿图，彼时风景最好；谋发展，我们任重道远！谱未来，我们淮卫人正无怨无悔，风雨兼程！

Improving Intrinsic Values and Developing Educational Features

HUA Kai-gong & LI Xue-fu & HU Ying-yi

（Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health， huai'an 223001， Jiangsu Province）

Abstract： With its attention and priorities to teacher team construction， to subject and major construction， to intensified school-enterprise cooperation， to educational scientific research， to perfect quality monitoring system， and to pragmatic cultivation of leader team at higher education institutions， Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health adheres to its educational guideline of improving the school by these factors： talents， intrinsic values， market-based concept， major construction and harmonic features， to its teaching style of appreciating virtues， talents， perfection and optimum， and to its study atmosphere of cherishing industrious study， practices， knowledge-application integration， educational thoughts innovation and educational reform intensification， therefore offering our society numerous highly health-specialized talents.

Key words： intrinsic values； educational features； improvement； development