红军模仿秀

（浙江省乐清市育英学校 325600）

【案例背景】

队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，对一年级的学生来说尤其重要，队伍排整齐可以帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚强的意志品质，全面发展学生的身体素质，由于小学生过于活泼、好动，学生与学生之间好奇心特别强，喜欢你碰碰我，我又来打一下你,加之队形练习内容枯燥，教学方法单调，教学效果较差。另外他们对于课堂的约束力还没有足够的认识，以为到了教室之外，就不是上课了，因此要把他们组织好，按照你的思路参与练习，是一件比较困难的事情。如何让学生精神饱满，开开心心，自觉主动地站好队，如何让队列队形的练习变的生动有趣，为低年级学生所喜爱?带着这些疑问，我想我们何不采取些方法来合理的处理这课堂纪律，提高学生的积极参与性呢？

【案例描述】

过程一：

今天下午是三节连堂体育课也是新学期的第一堂课，教学班级是一（3）、一（4）、一（1）我安排了理论课，小朋友们在教室里坐着，我缓缓地走进教室，手里夹着包装好的笔记本电脑，当我走进教室的时候，有几个眼尖的小朋友就议论开了，“老师手里夹着什么东西啊，很好看的……好帅的老师啊”我等了一会，任由他们窃窃私语，过了一会我慢慢地把电脑拿出接上投影仪，展示在他们面前，我说：“小朋友们，你们知道老师是教什么课程的呢？”

学生回答：“语文 体育 数学 英语。”

师：“你们最喜欢什么课呢？”

生：“体育课。”一口同声回答。

师：“小朋友，我就是你们的体育老师哦”。

生：“哇塞，好啊，欢迎欢迎……

看到一个个可爱、聪明的孩子,我感到很欣慰，但也感觉到压力之大，之前就听石老师说过，教一年级的小孩很辛苦。

接着我向学生自我介绍了下并强调了上室外课的课堂纪律及要求。

师：“大家听说过刘翔叔叔吗？喜欢他吗？这节课老师给你们看下刘翔在2004年雅典奥运会夺冠的视频好吗？”

全班热情高昂的呐喊着“好啊 ，刘翔加油 刘翔加油……。”

师：“刘翔在你们这么大的时候也很喜欢上体育课，而且很乖，很听老师的话哦，所以他现在成为了110米栏冠军，成为了我们中国的骄傲。”你们想成为中国的第二个刘翔吗？能认真遵守课堂纪律吗？

生：“想 ，能……”（声音响亮）

师：“个个小朋友回答的是那么的干脆，那么的自信，我内心深处是多么的开心。”

生：“老师，老师，我要当体育委员…”

师：“嗯，好，小朋友们，只要上课时你们能做到快、齐、静这简单的三个字，不讲话、讯速、整齐的站好队遵守课堂纪律就能担任体育委员、总队长、小队长…老师会不定期的换人担任，争取给每位表现好的小朋友担任机会，所以你们要好好表现哦！同时老师还准备给表现好的队贴上一颗小红花，获小红花队的队员在期末能加十分哦。”

生：“好 、 好”

虽然看到小朋友们信誓旦旦的样子，但是我心里还是直犯嘀咕，对于他们能否遵守纪律，心里还是没有底。

【队列队形是上好体育课的重要环节，根据一年级学生比较好动，注意力持续时间不长，自觉自律性差的特性，把前半节课放于室内用于强调基本课堂常规要求，培养起学生的体育运动兴趣，从思想上让学生树立起课堂意识，利用“短频快”教学法，把握恰当的时机与学生“谈条件，进行奖励”来强化课堂纪律，为以后室外课的学习奠定基础。】

过程二：

第二个环节，我把队伍带到了教室外，先让他们按照做广播体操的四列纵队排好。

师：“快、齐、静，立正，手放两边，个个像小红军似的，很帅气哦，但坚持不了多久就开始乱起来了。”当我说，“老师开始点名发小红花，选队长了。”

生：“快点、快点，”学生之间相互催促着。

就这样一直连续反复的训练排队站队，一个个抬头、挺胸地站的很直，我暗自欣喜，心想，“这个办法还真有点效果。”接着我就给他们排好队，四列纵队排头的四位为本队小队长，选队伍中最吵的两位小朋友出来担任体育委员，表现好的一位担任总队长，并安排任务：两位体育委员负责整队、管好纪律，小队长负责本小队，总队长负责监督，我以此来让每位小朋友严格要求好自己，另外如果他们自己不遵守纪律的，其他的小朋友也会说，“队长、体育委员自己也在吵，要换人。”我想这样应该会约束到他。队伍排好了，接下来我安排了一些队列队形练习，当下面有点乱的时候，我先会叫一下小队长的名字，这时他们就俨然一个小老师，让自己排的小朋友排好队伍，如果个别学生还在吵，我就点他的名，被我点名超过3次的没机会当队长了，这下也总算安静下来了。一堂课下来我觉得，这个方法挺奏效，我非常开心，心想，“总算有办法治你们这些小调皮蛋了，呵呵…”在以后的课中，我一直使用这个方法，效果都还可以，把最不认真的学生拉出来担任总队长、体育委员、小队长，让他们严于律己，表现好的队贴一颗小红花,以此来培养团队意识。

【案例结论】

本节课取得了良好的教学效果，学生良好的体育常规习惯得到了有效的引导，同时也基本明确了体育课的基本要求。

【案例反思】

体育教学，有效的教学手段，多变的外界环境、复杂的学生内心,特殊的学科学习要求，组织、整合往往能引发教学心得，一年级学生比较好动，注意力持续时间不长，利用“短频快”教学法就要把握恰当的时机与学生“谈条件”，进行连续反复的队列队形练习以强化记忆。该案例的背景情况是日常体育教学中最常出现的。往往体育教师在发现有几个同学在排队的时候不认真，拉拉扯扯，一定会发怒，对这几个同学就是一顿批评，学生听过也就过了，往往效果很差。而在这个方法中，我设了学生看得见摸得着的东西，巧妙的通过发放小红花，随机任选队长这种方式，使他们自己遵守纪律，同时发挥了他们的能力，也使自己在课堂上轻松一点。

第一次与一年级的小学生接触，新学期开学，上体育课的第一个任务就是给学生排队。好动、好玩、爱说话，注意力持续时间不长是一年级的新生的特性，对于他们更要有一套合理的教学方法手段来约束其养成好排好队的习惯，于是我开始给他们排队。本来我想排队是一件很简单的事，而事实上排队要比我想象的困难的多。在高中、初中，你不用费力，几分钟搞定，只需男生站一排，女生站一排，然后1、2报数，数2的同学站到数1的同学后面就排成了四列横队。在这里，你得给他们由高到低一个一个拉过来排好，你费了很大劲才排好，千叮咛万嘱咐让他们记住自己的位置，记住位置后还得让其保持安静，强调做到快、齐、静。根据小学的特性，我灵机一动想到了一个办法，我为什么不采用奖励的方法让他们记住自己的位置和保持队伍的整齐化呢？巧妙的通过发放小红花，随机任选队长的奖励方式来培养学生的自觉自律性和积极参与性。

通过对这节课的教学，知道了在教学中教师要根据小学一年级学生不同的年龄、心理特点，采用不同的教学方法和手段，区别对待。教师要根据实际情况，适当地给予表扬和奖励，既丰富了教学内容，又能创造自觉的体育氛围。