高校美术专业学生的创业培训

大学毕业生的就业问题已引起全社会的广泛关注，美术类专业的毕业生作为其中的一个特殊就业群体，具有专业个性化较强、灵活就业比例较高（约占60%以上）等特点，且有相当大比例的毕业生有着较强的创业意愿。针对美术类专业毕业生的就业特点，如何不断地改革专业培养模式和就业指导工作，以提高学生的创新创业能力和实际从业能力，应是高校办学改革的关注点。我们针对美术类专业的创业教育，在武汉地区的部分高校中开展了问卷调查，从统计的数据看，存在着许多有待改进和完善的问题。本文就其中所反映出的具有代表性的问题，提出建议。

一、问卷中所反映的代表性问题

本次问卷调查选择了武汉地区开设美术类专业的5所不同类型的高校，覆盖了包括国画、油画、公共艺术、视觉传达设计、环境艺术设计、服装艺术设计、动画等7个美术类专业（方向），调查对象涵盖大学一年级至四年级的在校生。发出问卷1000份，收回835份。综合分析问卷的回答结果，我们发现有以下几个问题应引起关注。

1.学生有着端正的专业理想，但对所学专业的培养目标不甚清晰。

美术类专业的学生绝大多数是出于自身的喜爱和特长选择了此类专业，因此，他们对所学专业有着特殊的情感和较强的追求，希望毕业后能一直从事与专业相关的职业。从学生对所希望从事的职业就可以看出，98%的学生明确表示将来能从事与专业相关的职业。面对目前出现的就业困难，有71%的学生选择了先就业后择业，“可以考虑暂时从事其他行业”，但仍表示“不放弃自身所学专业，最终还要从事本专业”。这样的调查结果反映出学生对专业的热爱和追求。对“是否了解本专业的培养目标”，回答“了解”的学生从一年级到四年级分别占44%、49%、52%和60%，平均仅占51%，另有49%的学生选择了“不太了解或不了解”。如此多的学生表示不太了解本专业的培养目标，反映了，出了高校在对学生的专业培养过程中，缺乏应有的专业介绍和学科教育，致使学生对本专业的培养目标缺乏了解，与学生的专业理想形成较大落差。

2.学生有着较强的创业期望，但相应的创业教育相对滞后。

美术类毕业生将来主要从事的是创作、设计类工作，他们比较活跃，喜欢自由自在，所以选择传统的签约就业的较少。另外，可能与美术类职业需要不断创新的特点有关，美术类专业的学生有着创新的冲动，表现出较强的自主创业欲望。调查显示，学生对“你希望的就业形式”的选择情况如下表统计：从统计情况看，除四年级外，其他三个年级的选择基本一致，总体的选择是灵活就业的比例较高，达到了56%，这一比例与每年的实际就业情况基本一致。对“你毕业时是否有自主创业的意愿”，四个年级中选择“有”的学生比例分别是：50%、53%、62%、59%，合计占56%。从这两组数据可以看出，在美术类专业的学生中，不仅希望灵活就业的学生较多，而且有自主创业期望的学生比例也比较高。与学生自主创业期望形成较大反差的是高校目前的创业教育相对滞后。调查发现，仅有50%的被访高校开设了创业教育，在学生中却有高达83%的明确认为高校应开设创业教育课程。对“高校应加强哪方面创业教育”，学生的选择集中在“创业知识、心理知识、公司管理与运作、团队意识、实践能力”等方面；对“自身应具备哪些素质和能力”回答，则集中在“相关法律及政策、专业知识与能力、公司管理能力、沟通能力”。这些回答从一个侧面反映出学生的创业意愿并非简单的冲动，而是经过认真思考之后的选择，也对高校的创业教育提出了具体的要求。

3.学生有理性的择业观，但对就业前景存在忧虑。

在各方面的共同教育和引导下，毕业生的择业观逐渐趋于理性。在暂时“无法实现专业对口就业”时，只有25%的学生坚持要专业对口就业；有71%的学生虽然表示今后还是要从事专业工作，但表示若暂时有困难可选择先就业后择业，表现出理性的择业观；另有4%的学生认为只要能实现就业，就可以放弃所学专业。但是，调查显示，在理性择业的背后也隐含着学生对就业前景的担忧，只有39%的学生肯定地认为自己了解“所学专业的就业前景”，61%的学生“不了解或不太了解”所学专业的就业前景。学生出现就业忧虑的原因虽然是多方面的，但与高校目前的专业课程设置有一定的关系。学生对“现有课程是否适应社会需要”的答案选择中，回答适应、一般、不适应的比例分别是13%、71%、16%。普遍认为在高校目前的专业课程中主要缺乏专业前沿知识、社会应用的发展现状、与行业需求的相关内容、实践能力培养、创新创业教育等方面的内容。这一现象应引起高校的高度关注。

二、对加强美术类专业学生创业教育必要性的认识

从以上调查结果可以看出，与其他专业相比，美术类专业的学生在就业形式选择、对专业的执著程度、自主创业的期望等方面呈现出明显的特点。如何针对美术类专业学生的实际开展有效的专业教育、就业教育和创新创业教育，应该是高校教育改革所关注的重点。大学毕业生经过系统的专业教育之后，应该具有一定的创新创业能力，成为社会就业岗位的创造者，促进社会经济的转型和发展。加强对美术类专业学生的创业教育，是社会和学生的要求，也是从根本上提高毕业生就业率和就业质量的必然选择。

1.加强对美术类专业学生的创业教育是建设创新型国家的客观要求。

加强对大学生的创新创业教育是建设创新型国家、实现民族复兴的坚实基础，得到了党和国家的高度重视。总书记在十七大报告中明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”①对于加强对大学生的创新创业教育，《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》也有明确要求：“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动……各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地，并给予相关政策扶持。”②相关的讲话和文件精神，既为高校的培养提出了具体的改革要求，又为大学毕业生的创新创业提供了强有力的政策支持和发展平台。我国是一个人口大国，就业问题将是一个长远的话题，解决就业问题的根本就在于社会不断地创造出新的就业岗位。大学是培育人才的摇篮，关系着国家建设和发展的未来，大学不仅要为国家培养出高素质的建设者，而且要为国家培育出更多的创业者。加强对大学生的创新创业教育，是高等教育的责任。如果大学的创新创业教育能够培养出更多的具有创业精神和创业能力的毕业生，他们的成功创业就不仅能够解决更多人的就业问题，而且能够为社会创造更多的财富，极大地促进国家经济结构的调整，直接推动创新型国家的建设。

2.加强对美术类专业学生的创业教育是振兴民族文化（艺术）产业的需要。

21世纪是一个以创新、创业为特征的时代，新兴的文化（艺术）产业如：媒体广告、动漫、网络游戏、网页美工、影视艺术等朝阳产业，以其特有的影响力和对经济发展的贡献，已引起世界各国的高度重视。近年来，随着国家经济、文化的快速发展，国家及地方各级政府越来越重视对文化（艺术）产业的开发，不断加大对艺术品经营业、动漫业、广播影视业、文化艺术服务业、会展业等产业项目的扶持力度，为创办文化（艺术）产业，特别是大学毕业生创业提供了很多优惠政策和机会。美术类专业的学生是我国文化（艺术）产业的生力军和主力军。振兴民族文化（艺术）产业，需要美术类专业毕业生的积极参与。加强对美术类专业学生的创业教育就是为文化（艺术）产业的未来培育人才、积蓄力量。创业教育为国家培养出既有扎实的专业基础，又有一定的创业能力的毕业生，符合社会发展和产业结构调整对人才培养的要求，以高校特有的功能促进我国的文化（艺术）产业创建、发展和壮大，提高国家的文化（艺术）产业实力，为建设创新型国家做出应有的贡献，也是提高培养质量，促进毕业生就业的有效之举。

3.加强对美术类专业学生的创业教育是学生对高等教育服务提出的新要求。

从某种角度上说，高等教育是一种服务，既为社会的需求提供人才培养服务，又为学生对知识的渴求提供教育服务。高校的职能是永恒不变的，是高校价值的体现。但高校职能的实现形式和内容应该与时俱进，不断改革和创新。当社会对人才的需求和教育对象对培养形式、内容提出新的要求时，高校不能熟视无睹，而应该做出积极的回应，不断深化教育教学改革，为社会和学生提供高质量的教育服务。否则，高校就没有尽到自身应尽的职能。当前，美术类专业的就业情况发生了显著变化，从教育需求的角度对高校的培养提出新的要求。以我校为例，2009年美术类专业本科毕业生443人，截止到2009年6月底，实际就业率为93%，但其中的签约就业仅有28%（含考研、出国留学、服务基层、参军等形式），另有65%的毕业生选择灵活就业，有2名毕业生成功实现了个人自主创业。从前面调查数据统计可以看出，96%的学生在就业时希望能够实现专业对口，56%的学生选择了“灵活就业”，57%的学生明确表示有“自主创业”的意愿。学生具有自主创业的意愿，是一个美好的理想，但只是一个良好的开端，要实现创业的理想，实际创业的难度很大，还有许多事情要做。除专业知识和能力的提高以外，还要学习和掌握诸如创业知识、相关法律及政策、公司管理与运作等方面的知识，以及团队意识、组织协调能力、与人沟通能力等方面能力的训练、实践和提高，这些都需要在实施创业前做好精心准备。这就要求有创业意愿的学生必须努力学习相关知识，不断拓展自身的综合素质和相关的实践能力，为毕业后的创业做好准备。但是，创业前的准备工作单靠学生自己无法有效完成，需要高校针对学生的创业需求，利用学校智力资源、设备资源、成功创业的校友资源等有利条件，对学生实施有计划、有组织的教育和培训，使学生的相关知识和能力在学校的帮助下得到有效提高，增加学生实现创业理想的可能性。

4.加强对美术类专业学生的创业教育是美术类专业教育教学改革的必然选择。

美术类专业包括设计、动画等专业，大多是应用型专业，与社会需求、时尚关系密切，即使是绘画之类的纯艺术专业也开始与计算机技术、网络技术、影视媒体等新技术相结合，其应用性不断增强。本科阶段的教育虽然要为后续的研究生教育做准备，但更多的学生将进入社会就业，专业教育应该考虑到这部分学生的就业需要。因此，从某种程度上可以说，社会的需要就是美术类专业培养的导向，美术类专业的教育观念不能停留在培养艺术家上，需要跟随时代的发展和高等教育大众化的变化，转变教育观念。建设创新性国家、产业结构的调整、文化（艺术）产业的振兴、毕业生就业形式的转变等，都是变化了的或正在变化的社会现实，这些新的变化和现实需要高校美术类专业的教育做出相应的调整，跟上社会的需要。创新是美术类专业的根本特点，无论是美术创作还是艺术设计，离开了创新就都变成了简单的重复，没有了生命力。高等教育的改革是一个永恒的话题，美术类专业的教育教学改革是一项综合工程，涉及很多方面的内容和工作，但创业教育应该是其中的一项重要内容。它能够满足国家、社会、学生等多方面的需求，为学生提高更多的学习、就业选择，使高校的美术类专业的培养更贴近社会需求和学生对素质、能力的需求渴望，促进学生的综合发展，为社会培育出更多的创业者。

5.加强对美术类专业学生的创业教育是促进毕业生的高质量、有效就业的需要。

美术类专业的学生创业基本上是依托自己的所学专业而行的，从已有的成功事例看，大多是创办画廊、广告设计公司、策划工作室、装饰装潢公司、摄影工作室、形象设计工作室、个性化服装（饰品）店等之类的实体。还有像陶艺、漆艺、少数民族织锦和服饰等民族传统美术、手工艺品，个性强，深受大众的喜爱，同样是学生创业的优选项目。与其他行业相比，他们不仅在专业上都比较熟悉、容易上手，而且此类创业具有规模小、投资少、专业性强、见效快等特点，甚至一个人都能够完成创业，创业的风险系数较小却能够获得意想不到的创业效果。但他们普遍存在着综合素质和实际经验的不足，缺乏创办和管理公司所需的知识及能力。针对这样的情况，通过在校时的创业教育，帮助学生的创业理想变成现实，不仅可以解决学生个人的就业问题，而且会因创业学生的成功带动同学、校友就业，在目前严峻的就业形势下，应该说是一项有益的改革。

三、对加强美术类专业学生创业教育的建议

1.进一步提高对创业教育重要性的认识。

认识决定态度，决定工作的方向和投入的程度。从前面的相关分析可以看出，加强对美术类专业学生的创业教育，不是一项简单的教育教学改革，而是建设创新性国家、产业结构调整和文化（艺术）产业振兴对高校培养提出的新要求，是美术类专业毕业生因就业形式的转变引起的对素质和能力拓展的现实需要，也是关系到美术类专业如何实现与社会需要接轨，为社会培养什么样毕业生的大问题。无论从形式上，还是内容上，都是一项比较复杂的系统工程。只有转变思想，才能认识到创业教育对于国家的发展和大学生综合素质、能力的重要作用，实现教育观念的转变。系统地思考、科学地规划创业教育，使创业教育不会流于形式，真正落到实处，在对大学生的培养中发挥出应有的作用，成为提高培养质量、推动创新型国家建设的有效之举。

2.将创业教育与专业教育有机地结合起来。

国家教育部1998年12月颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。”③由此可见，大学生的专业教育应该是立足于专业的素质和能力的拓展教育，是对学生创新意识、创新力、创造力的培养和提高，也包含对学生与创业相关的综合知识和素质的培养。离开了专业背景的创业教育将会失去大学生的自身专业优势和应有的技术支撑。要实施有效的创业教育，就必须将创业教育纳入整个的培养方案之中，制订相关的培养计划和教学内容；在进行创业通识教育的同时，要与专业教育有机地结合起来，针对不同专业的特点，实施有差异的创业教育和个性化辅导。两者的有机结合，能够使创业教育与专业创新、专业的发展趋势、社会应用的变化、专业实际应用能力等结合起来，从专业的角度为学生创业积蓄能量，打下较为扎实的专业基础，为学生提供更具实效的创业教育。

3.有一支能胜任创业教育要求的师资力量。

从毕业生的创业愿望到愿望的实现，这中间有很长一段路要走，也有很多困难需要克服，需要学生自己不断拓展和提高自身的素质与能力，但离不开学校的相关培养和帮助。在校大学生，普遍存在综合素质和实际经验的不足，缺乏人事、资金、财务、物资、生产、市场营销等管理知识和经验，以及相关的公司企业法、合同法、经济法、税务、知识产权法等法律知识，缺少风险投资的知识和心理准备，学生的组织、协调、沟通和人际交往能力等也有待提高。这一切若由学生自我摸索，盲目性太大，创业效果则不甚理想。从大学生创业的失败事例看，主要在于创业者只懂技术不懂管理和市场或者虽有一些管理知识和对市场的了解，但终究是书本知识，缺少实战经验，创业时过于乐观，一旦遇到挫折就无法承受和克服，最终导致创业失败。综合现实的各种情况看，大学创业教育任务十分艰巨，其中师资问题是关键。创业教育不同于其他教学，既要求教师具有丰富的创业知识，还要能提供实践指导。之所以只有50%的被访高校开设了创业教育，就是因为目前高校普遍缺乏师资力量，制约了创业教育的开展。要在大学中开展创业教育，尽快建立起一支能承担创业教学任务师资队伍当务之急。创业教育的师资可以由专兼职的形式来解决，聘请美术类相关行业的成功人士、特别是成功创业的校友，做兼职的创业教育指导老师，为学生提供全程的、系统的、有专业针对性的、可行的创业教育和指导，提高创业教育的效果和质量，增强学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，为学生今后的创业打下良好的基础。

4.为大学生自主创业提供实践的机会和平台。

大学生创业能力的培养需要在相关的实践中锻炼和提高。因此，高校在加强创业教育的同时，应利用学校实验室、工作室、设备等有利条件，为学生提供创业实践的机会，搭建创业实践的平台，加强学生的创业实践。通过制定相关奖（激）励规定、设立创新创业学分等措施，为学生提供导向，鼓励学生积极参与自主创业实践活动。通过建立开放式实验室、创新实验室等形式，尽可能地为学生提供创业实践所需的条件；吸引学生进入教师工作室，参加教师的项目团队，在教师的指导下接受实际锻炼。结合美术类专业的实际，积极组织和开展不同形式的创业计划大赛，吸引更多的学生参与创业实践活动，扩大活动辐射面。有条件的高校可以设立学生创业基金或专项经费，施行“创业指导师”制度，对创业大赛中的优秀计划书或学生的一些优秀创业项目，经过可行性评估之后，给予重点关注和扶持。给他们配备创业指导师，进行一对一的个性化跟踪指导。还可以参照市场法则和公司的运作，对一些学生的创业实施“种子期”的培育和扶持性融资，帮助他们将创业计划变为现实的创业尝试。

在鼓励和支持学生利用业余时间创建工作室或其他形式进行创业尝试的同时，要注意引导学生选择那些与所学专业有关、投资少、风险小、门槛低、自己比较熟悉的项目，诸如广告设计、装饰装潢、形象设计、个性化服装（饰品），以及像陶艺、漆艺、少数民族织锦和服饰等之类的项目。这样的选择既有利于学生自己的学业，又能够在创业尝试中锻炼自己，最大限度地规避创业尝试的风险，提高成功的可能性。综上所述，无论是国家的战略发展、社会需求的新变化，还是毕业生的就业期望、就业形式的转变，从不同的方面都要求美术类专业转变教育观念，在具体的培育过程中，改革传统培养模式和教学内容，将创业教育与专业教育有机融合，建立更加注重学生综合素质、个性化发展及创新创业能力的多样化人才培养模式，为社会培养出更多富有创新精神和创业能力的美术类应用人才，以高等教育的特有功能推进创新性国家的建设。