让学生在“生活德育”中焕发生机

一、用平等对话融合学生

新课改中的师生关系在人格上是一种平等、互动的关系。师生之间的关系是一种相互包容、互相接纳、至爱、真诚的新型关系，再也不能用那种进行命令式的“训”和滔滔不绝“灌”的方式进行。教师在平等的对话中，应和学生一起分享学生之间所带来的快乐与忧愁，让学生感受到老师不是道德规范的独裁者，而是他们一起活动的最好伙伴和引导者。这样老师的形象就能融入学生的生活中，与学生形成一个共同体。

二、用生活中的活动影响学生

德育行为必须在实践活动中进行，缺少实践活动的德育是不完整的德育行为。我们让学生共同参与一些有意义的活动，让学生在活动中注入情感、师生之间的情感互相包容，这样就能不动声色地进行良好德育行为的教育，教师才能逐步改进学生的一些不良习惯，让学生在“做中说、说中做”。正如陶行知所言，过什么生活便受什么教育，高尚的生活受高尚的教育，卑鄙的生活受卑鄙的教育。

三、用榜样的力量感化学生

榜样的力量是无穷的；榜样的作用在学生的成长过程中影响非常大，特别是学生正处于心理和身体的成长阶段，是非观念还不清析，周围环境对其影响很大。因此，我们应当重视周围榜样的作用，影响学生和帮助学生。我们在教育过程中应发挥三种榜样作用：一是教师在学生心中的示范作用，特别是那些后进生更为突出。教师应以身作则，走进他们的生活去了解他们、关心他们、帮助他们，成为他们的朋友，尽量使自己的言行举止对学生都起表率作用。如老师对教学的一丝不苟，对作业批改的严谨认真，板书字迹的工工整整，都会以高度的责任感无声地教育学生。我们也很难想象一位工作马虎的老师能培养出良好德行的学生。二是古今中外的伟人和英雄都是学生学习的榜样，一生好学不倦的司马光；战国时期苏秦“锥刺股，头悬梁”的佳话……三是学生生活中先进分子的辐射作用。由于学生之间的关系，他们有共同的语言、共同的经历，那种无形影响更明显。对讲述者是一种肯定和激励，对听众更是一种见贤思齐式的熏陶。

四、以知识的力量培养学生

思想政治课和主题班会课是学生进行德育行为的重要导向，是学生进行德育不可替代的有效形式。通过它可以对学生进行理论教育，培养学生良好的心理素质教育、法律教育、爱国主义教育、马克思主义思想教育以及哲学教育，使学生懂得社会的责任感、使命感，并将其转化为自己的力量，增强对父母、老师、社会、国家责任感。因此，教师在上思想政治课和主题班会课时应充分挖掘思想政治课教材内容和生活实际的内容，突出良好德育行为教育，并承担起对学生进行德育行为素质教育的重任。

五、以爱的力量吸引学生

从教多年的经验使我深深体会到：以爱育爱！即，以自身的“爱”育出他人的“爱”。爱，简单的一个字，却蕴涵着无穷的教育智慧。爱，是关心、是倾听、是体会与尊重、是帮助，但不是包大揽的包办，爱是奉献的陪伴和鼓励……总之，教育之爱，是给学生以生长力量的爱。人，需要鼓励、需要温暖，无疑，这是爱的组成部分。但一味地温暖，一味地友好，并不是给学生以成长的力量。爱给学生独立的力量，给学生以是非判断的力量，给学生以承担责任的力量，给学生自主向上的动力……

六、形成考核评估，促进学生良好行为习惯的养成

学生良好德育行为习惯形成的落实还需要有一套完整的评估标准。有了评价的体系，学生在活动中才能认识到自己正确的方向，学会行使自己的职责。这种评价体系的建立要有多样性如学生自己评价、同学们之间的评价和班主任评价、家长评价形成多个层次的考核制度，在评价中形成公正、公平、积极向上的评价体系。张榜公布评价结果，并将评价结果作为班级里选三好学生、优秀干部、奖学金评选奖励等的重要依据。对表现好的要给予肯定和鼓励，对表现不好的要批评和处罚，扬善抑恶，真正形成尽心尽责者光荣，表现不好者可悲的正确舆论环境，以推进学生良好德育行为的形成。