探索初高中英语的衔接

近年来，许多初中毕业生抱着对高中生活的向往，带着120分，甚至130多分的英语中考成绩信心满满地步入高中，希望在三年后的高考中取得同样的甚至更高的英语成绩，以便能顺利踏入自己所向往的大学。然而，他们对高中教材和高中教师的教法的不适应，以及自己学习方法的调整不及时，导致英语成绩不太理想，极个别学生考试成绩一落千丈，从而失去了学习英语的兴趣和信心，最终放弃英语学习。对于这一现象和问题，初中老师们在推卸责任，笔者一直在思索和探讨这个问题。

首先，从原因上分析如下：

1.初高中英语教材跨度大。

初中阶段，尤其是人教版《新目标》教材，仅要求学生掌握1500—1600个单词和200—300个习惯用语及固定搭配，了解常用的语言结构和基本语法知识；而同样人教版的高中教材内容丰富，知识容量大，词汇多，语法综合性大，学生难以适应。

2.初高中教学方法差异明显。

初中英语教学侧重形象直观，游戏，竞赛等情景的创设，增加了学生的学习兴趣，知识较单一，只需抓住课堂时间充分操练，仿佛检查即可；而高中英语由于综合性强，内容广，教学进度相对较快，课堂枯燥，从而学生积极性下降，被动学习。

3.初高中英语学法差异明显。

初中阶段，学生只需按老师说的做，完成作业，加强练习即可。学生学习自主性差，自学能力弱；而高中基础语法减弱，阅读量增加，书面表达能力力度加大。此时不仅需要老师引导，学生懂得自己学习也变得尤为重要。可见初中学生的学习方法早已不适应高中。

怎样让学生顺利平稳过渡呢？笔者认为这也不完全是高中老师的责任。初中阶段我们也可在教法上做出调整，学法上加以指导。具体方法如下：

①扎实学习音标。音标是英语学习的基础。掌握了音标及发音规则便能正确拼写出单词。

②扩大初中英语词汇。老师在课堂上用一个英语单词或短语解释另一个单词或短语，这样便能无形中扩大学生的词汇。另外，老师可以适当灌输一些构词法的知识，这样便可大大扩大学生的词汇量。如：dis+agree+ment-disagreement.

③加强学生完型填空，阅读理解的限时训练。

完形填空和阅读理解在高考中所占的分值较大，做好这两部分题相当关键，它将直接影响的得分的高低，而长期坚持限时训练便能收到很好的效果。

4.加强英语书面表达的练习。

针对初中生词汇量有限这一情况，初中教师可以采用以下措施加强学生写作练习：

⑴听写课文中重要的短语。

⑵老师叫学生运用所学课文中的重点词组、句型、习语反复造句。

⑶老师将课文中所学的重点词组、句型、习语编成故事让学生写成一篇简短的文章。

5.培养学生自主学习的习惯。主要培养学生的好学的习惯和会学的本领。学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

6.培养学生阅读英文读物，摘抄，名句等的习惯。

老师可以给学生介绍好的英语书籍或报刊杂志，让他们每天坚持读一篇或一段文章，并将自己认为好的句子或段落摘抄下来，也可让学生抄一些名言警句。在日常教学中，老师们可根据学生的实际情况，调整教学策略，真正做到有点放矢，实现初高中英语学习顺利过渡。