探索高校领导的管理思想

[关键词]高等学校；管理者；以效益为主；管理指导思想

[摘要]如何合理配置教育资源，进一步加快高等学校的开展，是时期开展的迫切需求，也是高等学校本身的请求。高等教育的双重属性、高等教育非义务教育、市场经济的迅猛开展和高等学校本身需求变革决议了高等学校管理者只要树立以效益为主的管理指导思想，才干引领高等学校不时行进，顺应形势和需求。高等学校管理者可经过更新观念、追求质量与效益的统一、树立科学易行的指标评价体系、实行高校内部管理体制的综合变革、优化专业构造和扩展范围来进步办学效益，完成质量、效益的谐和开展。

高等学校是学问创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新肉体和创新人才的摇篮，在人类和社会开展中起着越来越重要的作用。《中国教育变革和开展纲要》提出了“高等教育的开展，要坚持走内涵开展为主的道路，努力进步办学效益”的指导思想，为高等学校的变革和开展指明了方向。回忆高等教育几十年的开展历史，我国的高等教育是在事业建立的极度收缩与资金供应的严重缺乏的矛盾中开展起来的，虽然近几年来国度增强了对高等教育的政策和资金投入，高等学校有了很大的开展，但与社会需求和高校本身愿望仍相去甚远。

一方面，国度的大量资金投向了少数重点高校，大多数中央院校仅能勉强维持；另一方面，绝大多数高等学校融资功用有限，而仅有的少量经费又糜费严重。如何合理配置教育资源，进一步加快高等学校的开展，使人才培育程度再上一个新台阶，是时期开展的迫切需求，也是对高等学校管理者本身的请求。任何教育资源的应用和耗费，都是一个投入产出即效益问题，不讲效益的管理活动是没有价值的。高等学校投入宏大的人力、物力、财力等资源，其效益的上下直接关系到国度人才的培育、学校职能的发挥和办学目的的完成。高等学校管理者只要树立以效益为主的管理指导思想，才干引领高等学校不时行进，顺应这一形势和需求。

一、效益的内涵

“效益”由“效”和“益”两字组成，“效”指效果、功用，“益”指利益、收益。“效果”，《辞海》的解释是“由行为产生的有效的结果”，“功用”指事物的有效性，“利益”或“收益”指对人的好处。因此，效益可了解为效果与利益。经济生活中的效益可简单了解为产出与投入、成果与耗费、所得与所费的比拟。实践上高等学校办学过程也可看成是一个消费过程，一个特殊的人才培育的“消费过程”，在这个过程中，与其它消费过程一样，有投入，也有产出。从管理学的角度，效益是指管理活动的社会效果与价值，是管理质的表现。效益是管理的永久主题，任何组织的管理都是为了取得某种效益。效益的上下直接影响着组织的生存和开展。

以效益为主，就是指学校管理要把学校活动结果对社会的作用，作为权衡学校管理好坏的最终规范和追求目的。高等学校作为独立的办学主体，获得较好的经济效益和社会效益应该成为其追求的目的。高等学校的效益主要表现在三个方面：第一是满足社会需求的水平，即办学的社会效益和学校品牌的价值；第二是资源应用的效率，即投入产出的比例；第三是学校开展潜力，即资金积聚程度，它是学校扩展再消费、坚持持续安康开展的根底。学校效益好，就会积聚更多的资本，用于改善办学条件，进步教学质量。

二、高等学校管理者为什么要树立以效益为主的管理指导思想

(一)高等教育具有双重属性，其性质决议了高等学校管理者要树立以效益为主的管理指导思想。高等教育的实质决议了高等教育具有政治属性和经济属性，政治属性请求高等学校贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培育社会主义事业接班人；经济属性请求高等学校既要经过培育人才为经济建立效劳，又要运用教职工队伍、信息材料、实验与科研手腕、社会效劳等直接或间接地参与物质消费和再消费，进步办学效益，扩展本身积聚，加快本身开展。

(二)高等教育非义务教育，决议了高等学校管理者要树立以效益为主的管理指导思想。高等学校培育的各类人才是社会的珍贵资源和财富，是消费力最重要的要素。在市场经济条件下，消费要素都是商品，大学生要成为高级特地人才既要支付取得资源——科学学问与专业技艺的费用，又要支付本身智力、膂力的耗费、坚持、开展的费用。大学生经过毕业后的就业以及就业后取得的物质利益来补偿，并为社会提供更多的价值；高等学校只要经过耗费后的亏损来保证“人才产品”再消费和扩展再消费，因此必需以效益为主。

(三)市场经济的迅猛开展请求高等学校管理者必需树立以效益为主的管理指导思想。市场经济的开展赋予了教育浓烈而鲜明的产业颜色。方案经济形式下，作为事业单位的学校，往常正在被行政之外的另一只大手——市场主宰着命运。经济活动的实质特征是任何经济投入都追求最大产出。家长把对子女的教育投资作为家庭的最大投资，同样希冀有较大的报答——子女未来有面子的工作、较高的收入、较高的社会位置等等。学校的效益越好，报答率就越高，家庭投资的积极性也就越大。因循传统行政管理形式的高等学校将遭到市场无情的淘汰，而那些浸透市场理念，引入市场运作形式，确立市场竞争机制的高等学校则充溢着生机和活力。高等学校以效益为主，曾经是必然的选择。

(四)高等学校本身存在很多弊端需求变革，请求高等学校管理者必需要树立以效益为主的管理指导思想。长期以来，高等学校正进步效益注重不够，对教育消费市场研讨不够，教育资源糜费严重，专业和学科设置反复，招致高等教育本钱居高不下。有些高校内部各部门之间受利益驱动，人员、设备等资源不能共享，构成隐性糜费。高等教育面临着愈加严峻的应战，注重教学质量，进步办学效益，将是每一所高等学校共同的课题，高等学校的管理必需停止以进步效益为目的的变革。

(五)高等学校走内涵式开展之路，请求高等学校管理者必需要树立以效益为主的管理指导思想。高等学校要走内涵式开展的道路，就必需立足于自给自足，充沛应用和发挥现有人力、物力、财力的效能，不时进步教育质量和办学效益，加强其内部生机，还要构成和进步自我积聚、自我开展和自我约束的才能。没有效益，没有资金，高等学校不可能走内涵式开展的道路。