驾驭新媒体实现科普高效传播的研究

摘 要 科普工作的开展，不仅仅需要执行者拥有相关领域的知识储备，同时还要具备互动和传播的能力。“传播”是一个动态概念，尤其在新媒体环境中，“标题党”虽然已经成为负面评价的代名词，但枯燥的科学技术知识，需要通过受众喜闻乐见的表达方式，才能够获得更有效的传播。因此，从这个角度来说，科普工作者就应该具备较高的人文素养，驾驭新媒体形式，做好线上资源整合与推广，提高科普工作的效率和可持续发展。

关键词 科普；传播；新媒体；科学素养

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）183-0099-02

科普工作的目的，是将科技领域的基础知识，通过学校或社会教育的手段，面向特定群体传播的过程，目的是提高全民科学素养，促进社会各领域的健康发展。从科普内容的传播方式来说，课堂教育、互动活动和资讯传播，是最核心的三个层面。其中最广泛的是资讯传播，尤其在新媒体环境繁荣的今天，利用网络手段开展科普教育，并实现线上线下互动，已经成为最重要的科普手段。

1 青岛科学素养高于全国平均水平

公民具备科学素质的比例，即科学素养的社会水平，是指一个国家或地区拥有的了解必要科学技术知识、掌握基本科学方法、崇尚科学精神的公民比例。该数据由中国科学技术协会开展调查得出，目标人群是中国18至69周岁公民，调查内容包括对科学知识的了解水平、感兴趣程度和态度等，是国内科学素养的最权威分析。

2016年8月，青岛市举行全民科学素质工作会议，了中国科协此前针对青岛所做的调查――《关于青岛市“十二五”末公民科学素质调查情况的报告》。报告显示，2015年，青岛市具备科学素质的公民比例，已经达到10%，尽管绝对数字不高，但这比全国平均水平的6.2%，以及山东省科学素质水平的6.76%，都高出了不少。此前，中国科协给青岛市下达的指标是8%。值得注意的是，调查报告别提出网络教育已经成为青岛公民获取科技信息、科普知识的最主要渠道，比例超过40%，而且以互联网作为获取知识主要渠道的比例，也达到了近30%。

从以上数据可以看出，曾长久以来困扰国民的科学素养问题，在青岛实现了较大突破，甚至远高于全国和山东省的平均水平。但从另一个角度分析，青岛作为沿海开放的副省级城市，经济和教育水平处于全国前列，取得这样的成绩绝非偶然。尤其近年来青岛加大了科普投入，兴建和开放了一批科技场馆，并引进了中国科学院系统的多家科研院所以及国内知名高校驻青，民间的科普类公益机构方兴未艾，为科普工作创造了有利条件，提高了公众对科学技术的关注度。

2 常规科普受众不如网络

普及是主观上提高受众认知水平，但由于科学普及的内容主要是科学常识，同时还要面对大跨度年龄段的人群。比较容易完成的是义务教育阶段的学生教育，但应试教育的环境，让校园科普大打折扣，书本知识的灌输占了主要内容。网络成为公众获得科学技术知识的主要渠道，也是近10年来逐渐形成的局面。作为纷乱的网络环境，海量的信息也带来了无所事从之感，从大量的信息中筛选出有价值、正确的科学技术知识，对低龄和科学素养水平不高的成年人来说，并不容易实现。手机移动端时常疯传关于医疗防疫、饮食和事件的谣言，体现出网民辨别能力低下的现状，涉及人群多为50岁以上群体。

网络成为科技普及的高地，但多数官方科普机构却没能成为科普的核心力量。网络知名的科普网站“果壳网”，以“科技有意思”为座右铭，从有趣有用的角度宣传科学常识，引发了网络科普热潮，但这样的网站极少，多数网络信息依旧存在信息不筛查、黑白不分、恶意颠倒是非的情况，在科技普及领域，这种虚假信息和谣言危害严重。

现实社交中的科普活动，受众范围小，能达到百人的已经算是大活动，而一条科普的网络链接，被浏览上百次，往往是分秒钟之间的事。必须要重视新媒体渠道的科普行动，将网络科普手段运用到科普工作中，通过打造类似于“果壳网”的专业网络平台和执行团队，挖掘科学的趣味性来引入流量，形成“病毒式”传播，让崇尚科学成为时尚，并及时遏制虚假信息的流传。

3 驾驭新媒体是科普必修课

新媒体环境下的科普高效传播，要求从事这项事业的人必须要驾驭好各种新型手段。新媒体具有信息量大、传播速度快、热点容易受关注、虚假信息或噱头易传播等特点，尤其在新媒体社交平台上，大量虚假信息被人利用，成为吸引关注的手段。尽管部分网友的跟风出于善意，但结果往往不尽人意，受人诟病。

驾驭新媒体是教育工作者、科技场馆工作人员、科普志愿者和家长们所必须掌握的一门必修课，这也是除了知识量以外最容易形成的短板。所谓“驾驭”，并非指的是使用方法，而是包含检索、分析、辨别、翻译和重新组合，最终实现有效传播的综合能力。青岛市科协的数据显示，近年来青岛已经开始利用自媒体平台开展科普活动，也取得了一些成绩。但从青岛庞大的人口基道纯矗这些工作还有很大的空间可以挖掘，任重道远。青岛市科协的目标，是希望将信息化手段作为科普工作开展的新常态，顺应青岛公民网络获取科学技术知识的新形势。

4 实现新媒体科普的方式探索

随着微博、微信和诸多自媒体平台的涌现，大量团体入驻其中。将自媒体平台视为科普的窗口，固然取得了较好的科普效果，但如今只是把网络当作科普的出口，便如同买椟还珠。新媒体对科普的价值，是“传播”而不是“展示”。只有不断形成有效的知识输送，才是科普的成功，这里所说的“输送”，既包括科普机构通过网络发送信息，也报过网络信息反馈科普机构。

运用好新媒体，第一方面，是直对新媒体的负面属性。对科普工作者来说，果壳网和知乎网都是比较典型的平台，大量掌握专业知识的人，通过网站的交流开展破除谣言的行动，净化了网络环境，遏制了谣言的进一步滋生。

第二方面，科普知识的繁杂让学习者无从下手，于是网络热点成为开展科普的“金钥匙”。网络上时常会出现热点新闻，其中不少于科学技术相关，比如神州系列飞船、日本核电站爆炸、浒苔爆发、发现引力波、屠呦呦获得诺贝尔奖等，每一条热点新闻的背后，都是一项博大的科研领域，但相关基础科学知识的传播，完全可以借助热点新闻的东风，在公众的聚焦下开展科学普及，便可事半功倍。

第三方面，各行各业的科普工作者，都应该将科普事业作为一项长远的工程来抓，而不是凭借一时兴趣浅尝辄止或长期浮于表面。新媒体网页作为永不过期报纸版面，能够实现信息的长期保存和无线传播，打造稳定、持续更新和受关注度高的科普平台，对受众来说十分关键。以上提到的知识类型网站，便做到了这一点，既形成了科普平台，让每一个网友都能参与，同时还形成了积极向上的问答机制，让科学技术知识的交流成为现实。最重要的是，该类型网站还引入大量官方机构账号和专业学者，对相关领域的话题开展深入分析，保证了科普知识的权威性和深度水平，提高了科普质量和效率。

参考文献

[1]青岛市人民政府办公厅.《关于印发青岛市全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016―2020年）的通知》[Z].2016-7-29.

[2]罗希，郭健全，魏景赋.社交媒体时代科普信息传播的困境与突破[J].科普研究，2012，12（6）：5.