基于愉快教学法的初中英语教学探讨

【摘要】近些年来，愉快教育观念已经逐渐受到初中教学的普遍的关注，愉快教学法的开展也预示着我国的基础教育发展到了全新阶段。怎样把愉快教学法正确地引入到初中英语教学，并提高初中英语的教学效果，已然成为了我国初中英语教学的难重点。本文概述了愉快教学法的教学优势，分析了愉快教学法在初中英语教学中的应用，旨在为我国的初中英语教学提供一定参考。

【关键词】愉快教学法初中英语英语教学

引言

当前，愉快教学法在初中英语教学中的教学效果已经被广大师生、家长所认可。究其原因，愉快教学法不仅能够积极地调动学生学习英语的求知欲，这在维续学生进行长久的英语学习有着无法取代的功能。因此，在初中英语教学阶段，教师应当针对教材内容的要求，选择多样化的教学模式，从而保证愉快教学法能够得以顺利应用，最终为实现高效地英语教学课堂的奠定牢固的基石[1] 。

1.愉快教学法在初中英语教学中的优势

愉快教学是现今教育界极为关注的一种教育理念，具有深远的教学意义。愉快教学法的教学目标，不仅在于提高学生的学生质量，更为重要的是塑造学生的优秀品质。不同于传统教学中纯粹的单向知识传授，即“填鸭式”教学；愉快教学法更能提高学生的创造能力，即“授人以渔”。

1.1培养学生独立分析能力

在传统的初中英语教学模式中，教师通常都会把解答问题的全部过程进行一一演示，这在一定程度上，让学生对于重难点问题过分依赖老师，进而丧失主动思维能力。而愉快教学法下的初中英语教学，教师只需要给学生提供部分线索，再通过适时地引导，让学生自己去找寻答案。如此一来，学生不仅能够锻炼自己的独立思考能力，还可以享受到成功的荣誉感。

1.2发展学生的综合能力

除去完成学习任务，学生一样还要应对在日常生活中英语的实用问题，例如，怎样和他人交往。在愉快教学模式下，教师可以教学课堂中为学生设计某些情境，再利用小组分工和小组间的共同协作，使学生综合素质在潜移默化中得到有效提升。

2.愉快教学法在初中英语教学中的应用策略

2.1创建情境，营造优质的教学氛围

任何一门语言都必然是在情景中产生的。因此，创建完美的情境能够帮助学生在自然的生活状态中更加自如地运用语言，完美契合语言习得规律。情境教学是极为重要的教学形式，而当前英语教学教材内容中拥有大量的情境创作机会，教师近乎每节课都可以有机会创设情境。其中，可以通过实物来表现课文语言内容，例如，在教学“Unit6 How long have you been collecting shells？”中的snow globes，教师可以相应地准备一些雪花球道具，以激发学生的好奇心。在教学到“hobbies”时，教师可以向学生展示自己打篮球时的照片，使学生一望即知，在轻松愉快的氛围下完成教学[2] 。

又如，讲故事的方式也是愉快教学法所最常应用到的重要形式。初中阶段的学生通常正处在英雄崇拜的状态，对此，教师可以因势利导，利用讲故事的方式实现优质的教学目的。在初中英语课本与课余阅读材料中，一般都存在许多鲜活、有趣的故事离子，教师需最大程度利用好这些资源，积极地指导学生去积极地找寻故事的情节及意义。另外，教师也可让学生成为这个故事的主讲人，和其他学生一齐分享英语故事的乐趣。大量地教学经验证明，故事教学的应用如若激发了学生的学习兴趣，使学生能够身临其境，在这过程中，更能深化学生对所学知识的理解。

2.2应用多媒体技术，加强学生的求知欲

相对于传统教学模式中的“哑巴”教学，多媒体教学能够最大程度地展现出“声画结合”的教学特点，把教学课文内容生动、形象、逼真的传递给学生。根据心理学的研究显示，图像和声音的有机结合能够帮助人们提高记忆力，在需要大量记忆的英语学习中，多媒体教学的功能就更加突出。在引入多媒体技术的辅助下，学生学习英语的兴趣将会愈发浓厚，并且掌握英语学习也更加系统规范[3] 。

2.3任务型教学模式

任务型教学的最大优势，就在于可以使学生在教学活动中利用自主的学习或是合作学习完成。教师安排任务的前提应当紧密围绕和学生生活息息相关为原则，增加趣味性与可操作性强。例如，让学生问路、在和别人交谈时怎样制造话题、怎样提建议与拒绝建议、怎样安排周末的生活、怎样拒绝别人的邀请、怎样去安慰别人等。把“生活活动”和任务型教学进行有机结合，紧密联系是新目标英语教材最为明显的特征，无论学生的学习能力基础是否较强或弱，都更加容易去接受理解。让学生在教学活动中合作学习，利用自身努力与其他同学实现彼此互助。学生在任务型教学模式中添加合作学习，能够使其主体性得到更加出色的显现，最终形成求知与探究的欲望，将学习视作意见乐事，最终达到乐学的境地。教师对教学单元进行一个话题的设置，然后再紧密围绕这个话题进行活动，可以更好的引导学生参与到语言实践活动中来，发展学生的语言及思维能力。

3.结语

愉快教学是一种理念与科学并存的教学，而并不是传统的机械教学概念。初中英语教师可以在英语教学阶段，有意识的针对学生英语学习中存在的实际问题相应地创设情境，进行故事教师，也可以通过多媒体技术等辅助手段在教学中有目的地推广愉快教学。在素质教育下，教师要最大程度地发挥愉快教学法在英语教学中的应用效果，使英语价值得到充分体现的同时，使学生获得健康全面的发展。

参考文献

[1]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报，2013，8（12）：235-236.

[2]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].外语与外语教学，2012，11（25）：16-17.

[3] 郭瑛.愉快教学在英语课堂教学的应用[J].学科教学，2011，16（07）：112-114.