痛苦并快乐着

做老师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。这是我在做了几年班主任工作后发出的感慨。我总觉得自己性格中有很多缺陷，并不适合于班主任这样对人的素质要求特别高的工作。一直以来，我对那些在班级管理中左右逢源、游刃有余的老师，心怀百分之百的敬意。他们身上的宽容和耐心我没有，细致和恒心我很缺乏，与学生沟通的技巧、艺术更是让我难以望其项背。

我觉得自己还算一个比较好学的人，但我必须承认，有些东西是学不来的，特别是一个人的性格。我去年当了一年高一普通班的班主任，坦白地说，很不成功，我太想把班带好，可很多学生根本就不思进取（请允许我使用这个词语），所以在多数学生没有进步的内驱力的情况下，加上以前我又没有带过他们，我的“热情”伤害了我，也伤害了学生。

本学期学校将新高一的一个重点班交给我，我信心十足，下面只谈我的几个具体做法。

重点班的学生虽然不如火箭班和实验班的学生基础好，但是相对来讲，各方面素质还不错，我一直认为我们高一八班在模块内所有重点班里是最好的（过去的一个学期里，在学校组织的阶段性考试中均取得了本模块内总分的第一名，团体操第三名，艺术节校歌唱赛二等奖，武术比赛三等奖，并获得了两次文明班级称号，两次卫生优胜班级称号），所以我觉得没有必要再跟他们兜圈、玩手段，我没有那么多精力，也没有那样的习惯。

开始，我作了自我介绍，主要是介绍我的性格特点，这一点我觉得特别关键。我是“认真近乎固执，不苟言笑但又不失幽默，其次是我的治班原则，公平、公正，坚决不体罚学生，但一定要惩罚犯错误的学生，只是惩罚的方法和方式不同罢了。”

一位教育先辈说过：“没有惩罚的教育是残缺不全的教育。”我常对学生说的一句口头禅（也经常被我的学生在课堂上和作文里引用）是：“你什么都可以做，包括作弊，但你一定要对你的行为负责。”我告诉他们：“一个人走到哪里都有哪里的游戏规则，然而，除了变态，没有人喜欢惩罚别人，当然也包括你的父母对你的疾言厉色甚至是拳脚伺候、棍棒相加。我求求各位，不要给我惩罚你的机会，与你的父母一样，我比你更痛苦，但我必须这样做，因为我没有权力阻止明天你的老板因为你迟到而扣你的工资，你的上司因你工作马虎而炒了你的鱿鱼，甚至街上的闲人因为你出言不逊而让你满地找牙——我必须给你上这一课，这是我的职责。”

我觉得对高一起始年级来讲，提早引导学生正确地看待惩罚，这一点非常关键。这样做至少有两个好处：（1）我们的学生很快就要成人并且走进大学，如果我们老师和家长整天扶着他们，护着他们，对他们所犯的小错误视而不见或姑息迁就，那最后只能让他们被更大的石头绊死而不仅仅是绊倒。前几天看了一则报道，说上海大学刚刚劝退72名大学生，而他们并没有犯什么严重的错误，仅仅是迟到、早退、旷课、功课不及格等等。我不希望我的学生上大学之后，失去约束，马上摔倒。（2）避免学生在犯错误后对老师正常的惩罚产生激烈的对抗心理，甚至师生之间发生冲突。要让学生觉得犯了错误接受惩罚是天经地义之事。

以前我带高一三班时有几个学生晚自习经常迟到。有一次，我忍无可忍，动了手，结果学生比我还激动，说他是因为帮助同学修车而迟到的，后来调查确有此事。当时，在班里我自己感到很被动，学生反而觉得我不近人情。可是现在，学生迟到了我不问理由，我说，迟到是再正常不过的事情，谁能保证自己一辈子不迟到？你可以不用向我道歉、解释什么，但你必须接受惩罚。因此，在这一学期因为迟到、不交作业、不认真打扫卫生、不参加升旗仪式等等被我惩罚的学生很多，但没有发生一起对抗事件，甚至连一点情绪也没有，他们都觉得理所应当。即使有人来找我，也是商量换惩罚方式的问题，而不是该不该惩罚的问题。

当然，在惩罚手段上，我也遵守我开学时候对他们的承诺，即花样翻新。这样做学生有新鲜感，甚至在犯错误之后惴惴不安又十分期待。比如，今年有一次好几个学生早上迟到，我采用了在去年学校班主任经验交流会上郑养库老师的做法，即让那几个迟到的学生课前走上讲台，每人给大家唱一首歌，并且得到大家的认可后方可被原谅。这几个学生既感激又紧张，他们后来说觉得老师这种做法是严格又不失人情味的。

另外，结合作文教学，我不让迟到的人写检讨，而让他们以“迟到”为话题写话题作文，最好不写自己的事情，并且给写得最好的人发奖，结果还真写出了好多精品。比如，有一个女生写了一篇《错误》，她把语文课本上一首诗歌改了一下：

高一八班马倩

我打校门跑过

那等着入校的容颜如莲花的开落

表姐不来，六点的闹钟不响

我的心如小小的乱弹的乒乓球

恰若受惊的兔子乱蹦

电铃已响，班里的电灯不亮

我的心是小小的窗扉紧掩

我嗒嗒的奔跑声是严重的错误

我不是经常，是个偶然

还有一个女生先写了两个场景，一个是大牌歌星迟到了，他们的FANS在冷风里等了几个小时仍然没有丝毫怨言；另一个是公司老总迟到了，下属们在会议室里等了40分钟，等老总来了道歉的时候，大家都说自己也是刚刚到。她的文章结尾是这样写的：“正想着，我突然笑了。虽然我正在操场上步履艰难地跑着，累着，喘着，抱怨着，但我依然快乐着。生活本来就不公平，‘王子犯法’永远不可能‘与庶民同罪’，但至少在这一刻，在校园里，在这条跑道上，天平没被打破。”我想，我把这样的文章在班里读一下，不用讲什么大道理，学生什么都明白。

为了更好地配合我的做人教育，开学初我就给他们送了《比尔·盖茨给毕业生的11条建议》，并且把它们写在后面黑板上，先让学生看了一个星期，自己去消化。然后我又特意花了一节课来讲评他们的作文，这样做的好处我想比我硬把这些观点强加给他们好。其实，每一篇优秀的文章都是在学生中进行的自我教育，我的苦口婆心也许根本不如他们同学的一篇作文对他们的触动大，至少他们之间没有代沟。

其实，有时候我很矛盾，我想按照自己的理想将我的班级打造成一个积极向上的团体，可我又怕这个集体印上太多自己的影子，特别是自己性格中那些不适合他们在未来社会中生存的东西。

我也很羡慕很多班主任老师活得很超脱，很自我，而我学习不来。

最后我想说，我很痛苦，也很快乐。所谓“痛苦并快乐着”大概就是我现在的工作状态吧。