浅谈如何调动小学生自主学习数学的积极性

科技的发展，社会的进步，需要最大限度开发人的潜能，深化教育改革，全面推进素质教育，是当今教育工作的重中之重，为此，教师在教学工作中不仅要传道、授业、解惑，还要通过多种渠道让学生自主获取知识，挖掘他们潜能，那么如何调动小学生自主学习数学呢？笔者简单地谈一下自己的看法。

一、创设有趣的教学情境，激发学生自主学习的热情。

众所周知，小学生自控力差，学习积极性易受自己情绪的影响，为此，创设有趣的教学情境，引发他们不随意注意，让他们在乐趣中学习数学会更好。例如：在教学生学习用一位数除整十，整百口算除法时，我创设了这样的教学情境，让学生跟着课件唱《数蛤蟆》歌曲，唱完1～2段后，让学生编十只蛤蟆几只眼睛、几张嘴、几条腿？100只呢？然后问800条腿有几只蛤蟆？这样学生会在兴趣中探究100只蛤蟆的眼睛、嘴、腿各有多少？然后顺理成章的参与到用一位数除整十、整百的口算中来。

二、创设和谐的课堂教学氛围

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情，良好的情绪，真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动参与学习。

三、用自己的言行举止感召学生

小学生特点是有求知欲望，但学习不刻苦，大部分学生知难而退，不愿探究，为了使学生有学习热情，教师要用生动的语言，恰当的比喻，直观的演示，形象画图，启发性的提问等变化多样的方法吸引学生的注意力，教学要彻底改变重结果，轻过程的错误倾向，使学生在解决问题中思考，在动手动脑中体会成功的，在概念、法则、公式的推理中得到数学知识的来龙去脉，从而使学生享受学习数学的乐趣。例如：我在教学生图形周长概念时，为了避免周长这一概念的枯燥乏味，不容易理解，我就在黑板上画一片嫩绿的树叶，然后，一边用红笔描树

叶外延，一边告诉学生周长的概念，这样学生就轻松地了解了周长的概念。

四、巧设灵活多样的练习形式，促进学生自主学习。

课堂练习能够使所学的知识得以运用，灵活多样的练习形式，能激发学生学习热情及探究欲望，为此，在设计练习题时，我首先设计基础知识和基本技能巩固题，这样会使初学者有一种成就感。积极主动的参与到练习中来。其次，在设计练习题时，形式要新颖有趣，使学生乐学善思。另外，课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段，设计开放性练习，给学生提供充分创新空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己发现问题、解决问题，这样也能发挥学生的主动性。

总之，挖掘学生的潜力，调动学生自主学习是一个不断摸索、探究的过程。相信在今后教学工作中会逐步完善。