浅谈网络资源在小班化数学教学中的应用

摘 要：时代的发展和进步，使多媒体技术得以应用在学校教学中，大大提高了我国的教学质量。而网络资源在小班化数学教学中的应用，不仅将小班化教学的作用充分凸显出来，同时，生动形象的教学模式，加深了学生对数学知识的理解，降低了教学难度，为学生日后数学知识的学习夯实了牢固的基础。

关键词：网络资源；小班化；教学

一、网络资源在小班化数学教学中的应用优势

首先，凸显了学生的学习主体地位，传统教学课堂中教师是教学主体，而学生一直处于被动接受知识的地位，这就没有将学生的主观能动性充分调动。而网络资源在数学教学中的应用，则促进了师生角色的转变，教师成为教学活动的组织者，而学生则成为对知识进行信息加工的主体，激发了学生学习的兴趣。其次，丰富了教学内容，与传统教学模式相比，网络教学具有明显的优越性，图文并茂的授课形式不仅将丰富知识和信息传递出去，还为学生提供多种训练模式，有效促进学生数学理解能力的提升。再次，能够实现对学生的个别化教育，身为教师应关注每个学生的发展情况。但是，在传统教学过程中，由于受到课时的限制，很多教师没有办法兼顾全部学生，更不用提关注学生个体差异。但是，网络资源的应用，学生只要通过网络就能获得相关信息，并结合自己的实际情况来选择目标，而教师也要做到因材施教，结合时间、地点来对教学内容进行安排，有助于个性化教学的实施，这点和小班化教学特点不谋而合。最后，教师应实现网络资源和数学教学的有机结合，让网络信息技术能够更好地服务于数学教学，提高教学质量。

二、网络资源应用在小班化数学教学中的有效路径

1.转变教育理念

一直以来，教育都受到应试教育的影响，教学理念非常陈旧，在开展数学教育的过程中，也主要是“填鸭式”教育模式，小学阶段的学生由于年龄较小，比较活泼好动，而数学知识又较枯燥乏味，学生很难对数学知识感兴趣。而科学技术的发展，使得信息化成为我国教育发展的主流方向。教师作为教学活动中的重要力量，学校应加强对教师综合能力素质的培养，强化他们的网络信息掌握能力。教师还应转变理念，积极创新教学模式，改革教育方法，提高自身对网络教育资源的敏锐性，充分挖掘学生的能力，加速推进小学数学教育的现代化水平，提高教学成效。比如，在讲到“平行四边形和梯形”这一内容时，教师可以用多媒体将教学内容展示出来，而传统教学方法则需要教师自己画出来，这就减少了时间浪费，提高了课堂效率。

2.强化基础网络设施建设力度

网络资源在小学数学教育的整合和应用，离不开多方的共同努力。基础设施作为小学数学教育实现信息化的基础，是决定数学教学水平的重要条件。可以说，学校在网络资源方面的投入是对网络信息教育质量产生直接影响的关键因素。近年来，随着数学教学对网络资源的需求越来越大，与其相关的网络信息投入也应越来越多。学校应开展网络信息资源预算管理工作，对相关设施进行强化，以保证其网络信息资源能够顺利开展。同时，学校还应强化自身的网络建设，建立独立的数学教育网络，这是网络资源得以高效利用的前提和基础。

3.实现网络信息资源的优化和整合

在开展小班化数学教学的过程中，为了给信息化教学奠定基础，教师应努力实现对网络信息资源的优化和整合，通过对个性信息资源的高效配置，实现资源的全面统筹。具体表现在应对学校的计算机和投影仪等设备进行设置，让多媒体设备能够发挥应有的作用。但值得注意的是，教师在运用网络资源的过程中，应充分考虑数学学科的性质，结合数学教学规律，实现网络资源教学的平衡发展。

4.对传统教学方法进行创新

教师应提高自己的实际操作能力，更新信息化教学手段，通过先进技术实现对网络设备的管理，对网络设备实现高效利用，提高教学效率。教师应在日常的教学过程中，充分利用多媒体技术，使小班化数学教学能够更生动、形象。同时，教师还应以多媒体为载体来改革教学评价制度。评价作为教学活动的风向标，只有科学合理的评价才能加速推进数学教学的信息化进程。因此，教师应对传统教学、评价方法进行革新，只有这样，才能促进教学质量的提升。

总而言之，通过对网络资源在小班化数学教学中应用路径的分析来提高其教学质量是具有一定现实意义的。虽然，现阶段在开展相关教学工作的过程中还存在一定问题，从教育理念到资源利用方面都存在不足。但是，只有教师转变教育理念，实现网络信息资源的优化和整合，才能实现网络资源在小班化数学教学中的有效应用，从而为数学教学的可持续发展夯实牢固的基础。

参考文献：

江立辉，张霞，袁淑芳.浅谈网络资源在教学中的应用[J].菏泽学院学报，2014（5）：45-46.