快乐教学 情趣至上

在大力提倡素质教育的今天，我们各科教师其实都在教学实践中，自觉不自觉的在自己的学科领域中已经引入了情趣教育的理念。然而，关于具体的情趣教育模式，大家是仁者见仁，智者见智的，但就本人的教育实践总结而言，有如下几点我认为是需要把握的。

一、丰富体育教学的手段，增强体育教育的娱乐性，开创情趣教育的新模式

学生对体育锻炼的喜爱程度，以及他们从体育活动中获得愉快的情感体验，都是增强身体活动和心理效果的重要因素。如果学生从事的是自己不喜欢的活动，那就很难获得良好的情感体验。因此，充分运用形式多样、生动活泼的教学手段，使课堂充满情趣，让孩子们在体育课中体验到快乐，使他们爱上体育课，这对具有不良心理的学生能够起到较好的缓解和调解作用。比如，我在《耐久跑》教学中，为了消除学生对长距离跑的恐惧、紧张的心理和生理上的不适应，采用以游戏为主的练习方式。例如：用《猫捉老鼠》、《猫网鱼》等生动活泼的小游戏贯穿到本课教学中，孩子们在自己平时最爱做的游戏中，不知不觉进行了耐久跑的练习。在本节课为了给孩子们营造一个轻松愉快的气氛，我还动手制作了非常形象的老鼠洞、小猫头饰等教具，大大增强了孩子们参与活动的兴趣。

我所教授的是一年级的学生，针对底年级孩子固有的特点，我们必须丰富体育课的组织形式，让体育以游戏为主的活动课出现。在教师的引导下，孩子们在游戏中不仅获得了乐趣，也不知不觉得获得了各种运动技能和科学的锻炼。在每节课开始的准备活动中，我都会打开录音机，播放一段欢快的乐曲。当音乐响起的时候，孩子们就会不由自主的兴奋起来，载歌载舞。根据音乐中的旋律，他们会做出各种不同的动作，并且相互模仿着，使我也情不自禁的跟着他们唱歌、跳舞。

在基本部分的主教材学习中，我根据教学的实际内容，充分利用情境教学，找出孩子们的兴趣点，使他们完全自愿主动的溶入到课堂里来。例如：在《动物模仿》一课中，我通过形象生动地描述和肢体语言，带领他们进入虚拟的、却充满神秘色彩的大深林中，孩子们猜动物谜语、讲有关小动物的故事，做不同的动物模仿。老师引导学生张开想象的翅膀，把他们带入一个充满幻想的空间，用自己对情境的不同认知，编织出一幅幅美丽的画卷。这样不仅发展了孩子们的形象思维能力、表现能力，也注重培养了孩子的个性发展。

二、因材施教，注重个体差异

在一个班中，学生的身体素质，接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生学习的积极性。把“健康第一，情趣教学”的新理念作为教学的出发点。

在以往我们体育教师会碰到这样的情况：一些学生主观上十分努力，锻炼刻苦，但在体育成绩考核中始终难以超越其他学生，而有些学生单凭身体的先天条件就轻松取得了优异成绩；许多学生文化成绩优异，却由于体育成绩差而不能成为三好学生。这些情况造成了某些学生的心病，使得一些学生大为感慨，所谓“一分逼煞英雄汉”。冷静下来思考，“考什么成绩，得什么分数。”这种以运动成绩为中心的传统评价模式否定了个体的先天差异，影响了全体学生参与锻炼的积极性，忽视了因材施教和学生的个性发展的空间。使我们的课堂教学失去了公正性，没有激情，没有趣味。在我的教学实践中，为了使大多数学生体会到体育的快乐，唤起他们对体育锻炼的信心，本人采取了一些新的教学手段。

例如：在《持轻物掷远》这一课中，就采用分组教学法，分别在四个区域上由近至远插上四面小红旗，当同学们掌握正确的动作方法之后，分成四个组分别在不同的区域进行练习。在练习过程 中，我只做巡回观察、指导。针对孩子能力的不同，重新把他们编排分组，让每个孩子都有机会发挥出自己最大的能力，都能体验到成功的喜悦。经过这些练习之后，有的孩子已经很熟练得掌握了投掷的技术，远远的超过了本区域的小红旗。这时，让他们自己给自己定位，再重新选择目标。当我看到有进步的孩子，我就会及时表扬。对能力差的孩子，只要他能把沙包掷过本区域前方的小红旗，就算他成功。我也会对他点头，表示赞许、认可，进行鼓励。让他知道，他并不差。因为他们的沙包也已经远远的超过了前方的小红旗，让他们懂得只要超越自我，就是一个成功者。教师的一句评价往往影响学生对事物的看法和兴趣，我想我们体育工作者的最终目的就是让孩子们喜欢体育、热爱体育，让他们从小从体育锻炼中得到健康和快乐。

三、 重视学生良好的心理素质和团队精神的培养

现在的小学生大都是独生子女，由于家庭教育的原因，他们大多过分的以自我为中心。不能正确对待自己的缺点，不懂得尊重别人的意见，不善于与他人共同合作，也就是缺乏团队合作精神。这些缺点与现代社会是格格不入的，将来很难适应未来社会的发展。所以，我就在课堂教学中开展一些合作性的游戏，使学生从中明确自己充当的角色的责任与义务。学会正确评价自己与他人，体验合作带来的成功与快乐。逐步培养起团队精神，从而健全他们的人格。

在课堂教学中，就会出现这样的问题：把学生分为若干小组，每组分配一个小皮球共同游戏。可是一下子就炸开了锅，你争我抢。力气大的孩子抢到球之后归己所有，力气小的孩子只能到老师这来“评理”。结果，游戏没能做成，反而使他们之间有了隔阂，不能合作谦让，不能友好相处。所以，我想经常在课堂教学中开展一些合作性的游戏，使学生从中明确自己充当的责任与义务。学会正确评价自己与他人，体会与人合作带来的成功与快乐。逐步培养起团队精神，从而健全他们的人格。

通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神。教师与学生的距离拉进了，教师更了解学生，学生更贴近了教师，师生关系变的更融洽，课堂气氛更和谐，学生对体育课与体育活动有着积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。在今后的教学中我会总结以前关于情趣教育的经验，不断完善、不断提高情趣教育的教学手段和方法，使自己的教学水平提升到更高的层次。