浅析多媒体辅助汽车专业英语说课

摘要：本文拟以《实用汽车英语》课程的某一章节为例设计多媒体辅助ESP英语教学的说课案例。多媒体辅助英语说课既能促进外语教学，又可以提高教师自身的业务水平。该文拟依据说课的基本要素，结合本校英语课程教学及学生的实际情况，以本校ESP英语教材《实用汽车英语（第二版）》为例来分析说课设计方案。

关键词：多媒体；ESP；实用汽车英语课程；说课

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0174-02

所谓说课，是指在一定时间内（一般在10-20分钟），在某一特定场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。但无任何辅助的ESP说课往往存在过多专业术语难以理解、同行之间难以有效交流等诸多问题，这严重制约着ESP说课的有效开展。针对此类问题，说课者可以在说课过程中引入PPT，利用PPT展示专业英语的专业术语、相关图片甚至网页和视频等来解决传统说课的一些突出问题。本文拟以我院汽车服务工程专业学生使用的汽车专业英语教材――《实用汽车英语（第二版）》为例，选取其中第一单元为例进行说课设计。

一、教材内容分析

《实用汽车英语（第二版）》共13个单元，每个单元由3个部分组成：Section A：介绍汽车各主要系统的构造及工作原理。Section B：涉及汽车主要系统或零部件的维修保养、故障检测。Section C：单课：口语练习――汽车职场对话。

主要目标：（1）理解Section A，Section B和Section C的文章大意并掌握重点的词和短语；（2）掌握汽车基本构造中的专业术语；（3）能够翻译其中的重点术语；（4）能够读懂相关专业英语文章。

二、教学方法

依据ESP教学特点、教材内容和学情分析（使用本教材的学生为我院汽车服务工程专业学生），采用传统语法翻译法教学和启发式教学相结合，在教学活动中灵活采用翻译法、引导法、互动法和练习法，使学生在真实的语境中，学习掌握与汽车基本结构相关的英语专业术语、练习相关的翻译等习题进而提炼本单元重点内容，分层实现多维教学目标。计划整堂课贯穿使用多媒体手段，在课堂教学中根据教学内容安排和重难点穿插使用文字、图片、视频等以使学生获得全面的知识，从而达到较好的教学效果。

三、教学程序

（一）引导学生预习

为引入本单元的主题，课前要引导学生预习Section A的主要内容。打开PPT后，针对本单元的主要内容，设置相关问题，要求学生边阅读边找出答案：1.What are the basic sections of an automobile？2.What is the function of the cooling system？3.What is the function of the electrical system？4.What is the function of the exhaust system？5.What is the function of the power train？最后师生共同找出问题答案，确定文章重难点，并对汽车的基本构造及各系统主要功用有清晰的认知。

（二）讲解专业术语

根据汽车构造的基本特点，讲解时分为发动机（engine）、底盘（chassis）、车身（body）以及电气系统（electrical system）四大部分。首先讲解该系统的基本功能，然后讲解每部分的基本组成构件并描述每一部件的基本功能。在讲解中提炼相关的主要专业术语。

（三）读写板块

1.文章导入。首先为Section A的文章导入部分，教师可根据专业教材部分有目的地提问如下问题：As a student whose major is Automobile Service Engineering，everyone knows that how to express the basic structure of an automobile in Chinese，that is：Fadongji（发动机），Dipan（底盘），Cheshen（车身），and Dianqixitong（电器系统），but do you know how to say them in English？然后学生根据预习的5个问题，可能会给出正确答案，最后总结时可说：汽车包括发动机（engine）、底盘（chassis）、车身（body）以及电气系统（electrical system）四大部分。

2.单词学习。接下来学习词汇和短语的基本操作是：explain the new words，phrases and expressions of Section Acircle and emphasize some key words and phrasesmake a dictation of some words and phrases. 通过上述三个操作，使学生能够掌握本篇文章的核心词汇和短语，基本能辨识相关专业词汇，教师可在练习时对学生学习情况进行有效评估，并在最后有选择性的加以总结，从而使学生在此环节能够了解、把握重点，从而基本实现第一层次的认知目标。

3.篇章结构。本文（Section A）分为五大部分，分别包括Para1，Paras2-8，Paras9-13，Para14和Para15，然后着手讲解文章结构并给出每一部分的主题（topic）和主旨大意（main idea）以使学生理解文章的主要内容。在讲解课文时则按将部分讲解，讲解时可灵活设计问题让学生思考，如可将Para1作为一小部分摘出来让学生填写其主要内容：An automobile is composed of four sections，such as the engine，chassis，body and electrical system.（下划线部分可设计为填写内容）也可在文章内容的讲解过程中设计问题，如在讲解第三部分（底盘）时，可设计如下问题：What are the function of the steering system？然后根据学生回答问题情况来选择讲授方法，从而可以顺利实现第二层次的认知目标。

4.知识点学习。众所周知，专业英语不同于一般英语之处就在于其专业术语和长句子的掌握上，因此其知识点的学习重在提炼课文的长短句加以详细的说明，如：The basic job of the suspension system is to absorb the shocks caused by irregular road surfaces，which would otherwise be transmitted to the vehicle and its occupants，thus helping to keep the vehicle on a controlled and level course，regardless of road condition.

此句中...which would otherwise...为非限定性定语从句，表示原因，...thus helping to...则为分词短语作状语，表示伴随，其他还有定语后置等情况，分析后还要对上述长句进行翻译并给学生一定时间思考。如上句可翻译为：悬架系统的基本功能是吸收路面不平所引起的振动，使其不会传递给车辆和乘客。这样，无论路况如何，车辆都可保持可控的水平行驶路线。

5.课后练习。课后练习是教师评判学生是否掌握本章节内容的重要依据。不同于一般的大学英语作业，专业英语作业的难点和重点一般都是专业术语的掌握，篇章的阅读理解和翻译。

四、课堂评价方法

我院专业课的学习效果评价方法采用“平时（20%）（出勤，课堂表现，作业）+期末（80%）=期末总成绩”的模式。此模式特别强调了平时的表现（即平时成绩），从而在一定程度上避免了应试教育倾向，最大程度地调动了学生学习的积极性和参与意识。

作者简介：尹朋（1983-），女，山东德州人，研究生，讲师，研究方向：车辆安全。