用爱、平等和尊重做好“良心”工作

摘 要：班主任是世界上“最小的主任”，但却是一份良心工作。做好班主任工作要一要从细节做起，不因细小而不为，二是要用爱的教育谱写职业华章，三是要用平等和尊重建构和谐师生关系。关爱每一位学生，尊重每一位学生，在爱的指导下，尊重学生，与学生平等交流，这样，在学生成长、成人、成才、成功的过程中，我们班主任从诶能不断感受职业归属感、不断体味幸福。

关键词：细节；爱心；平等；尊重；师生关系

在很多人的眼中，班主任工作是谁都可以做，谁都可以来指手画脚的一个工作。有的班主任在工作过程中并没有感觉到班主任工作受到重视，也没有感觉到班主任工作的专业性。因为是专业，必然有专门的研究领域，可，班主任工作是研究什么的呢？怎样管理学生吗？那把学生管到什么样的地步才算好呢？是学习好？还是技能好？

经验之谈和工作实际之间的差距总是让有些班主任感到迷茫：现在做的这么一件事有什么意义？我的学生以后会成为什么样的人呢？以后怎么去面对几十年如一日的重复、繁重、烦琐的这份工作呢？结合四年的班主任工作经历，笔者认为，班主任工作就是一份良心工作。

一、不因细小而不为

人们常说班主任是世界上“最小的主任”，这句话一点儿也不为过。班级扫把、粉笔、学生吵嘴等等鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。可当我们的班主任自认已经做到了“鞠躬尽瘁”，却常常吃力不讨好。在学生眼里，班主任依旧是那罗嗦的唐僧，专横的霸王。这样的境况经常让班主任感到消极、迷茫和焦躁。

“小事成就大事，细节成就完美”。班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节。一个不经意的细节，往往能反映出一个班主任深层次的素质修养和人格魅力，都会对学生产生不可估量的影响。从这个意义上来讲，教师这个职业可以说是世界上最危险的职业之一。一个不留神或者一个微小的细节都有可能误导学生，严重点，可以说是误人子弟。

江苏省教育厅职业教育处尹伟民处长说：“……（职业学校）班主任工作的好坏，不仅关系着学校、关系着一个班集体，更关系着50%的家庭幸福……”家庭是最小的社会单元，如果50%的家庭都不幸福，那么社会的幸福和谐从何谈起呢？！

为了孩子的未来，学校的发展、家庭的幸福、社会的稳定和教师个人的职业幸福感，哪怕班主任工作再细小、再微不足道，我们班主任老师都要尽心、尽力、尽职、尽责，在实际工作中注重细节，严格自律，爱岗敬业，学为人师，行为世范。不以细小而不为，在学生学习、生活的细节中进行教育，根据学生成长过程中需要的要素进行引导、引进和融合，让学生在潜移默化中健康、快乐成长、成人、成才。

二、用爱的教育谱写职业华章

“爱”是教育永恒的话题。优秀的班主任都是把学生当成自己的孩子来关爱的。班主任工作应该“爱”字当头，“爱”、“管”结合，“班主任应该有宽广的爱心”。有了爱心，学生才有上进心，班集体才有凝聚力，因此，爱心是学生上进心的原动力，也是班主任建立威信的重要途径。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持续强烈的情感“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。

爱心是甘露，爱心教育，能大大激发学生的上进心，增强班集体的凝聚力，会使优秀的学生不骄不傲，更加的紧迫、勤奋；使暂时落后的学生不再气馁，找到自信，更加努力的追赶，最终使整个班集体呈现互相学习，团结互助，进取向上的良好局面。

三、用平等和尊重建构和谐师生关系

一个成功的班主任老师必然需要具备许多优秀的品质，很多优秀班主任老师的事迹告诉我们，优秀的班主任要能够平等对待学生，充分理解学生、尊重学生，成为学生的知心朋友和良师益友。

班主任在实际工作中应消除身份带来的隔膜，在思想上主动和学生们接近，在行动上亲切地与学生交流，站到他们中间去，眼看耳听，摸准学生们的心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”要想同学生的心弦对准音调，就必须保持和学生的平等关系，不然我和学生的思想感情就得不到很好的沟通和交流，不能达到知心教育的效果。只有在平等的前提下，学生们才会将自己的喜爱、心情、愿望、困惑等与班主任共享。

对学生的理解和尊重是一种深层次的关爱，学生们虽然年龄不大，但他们是有着独立人格的个体，他们需要理解，需要尊重，也只有当他们感觉到了自己人格的尊严，感觉到自己受到了应有的理解和尊重，才能充分激发他们的自主成长意识，使他们产生积极向上的愿望并付之于行动。如若不能很好地融入学生之中，尊重学生，与他们平等相处的话，则会给我们的班主任工作带来一定的困难。如果平日能做到尊重、理解、爱护学生，并用自己的学识，言行来启发学生，就能够使学生的道德和情操得到内化，从而影响到学生的思考、选择和行动。班主任和学生之间应该建构起相互平等，相互尊重，相互理解的新型师生关系，这也是建立和谐、健康、不断发展的班集体的必要条件。

关爱每一位学生，尊重每一位学生，在爱的指导下，尊重学生，与学生平等交流，这样，在学生成长、成人、成才、成功的过程中，我们班主任也在不断感受职业归属感、不断体味幸福，也衷心期盼我们的学生越来越好，我们的班主任桃李满园。