健康教育护理对小儿哮喘的应用分析

摘要：目的 研究分析小儿哮喘行健康教育护理干预的内容及效果。方法 随机数字法抽选近1年内本院收治的小儿哮喘患儿85例，其中40例患儿护理的方式为常规护理，设为对照组，而另45例患儿护理方式为常规护理结合健康教育护理，设为探究组。观察对比两组患儿护理的护理效果。结果 探究组患儿的平均住院时间、生活质量评分及复发率均优于对照组，差异具有统计学意义（P

关键词：小儿哮喘；健康教育；护理

小儿哮喘是一种由环境因素或遗传因素引起的呼吸道疾病，小儿患病后经常出现的症状有胸闷、咳嗽、呼吸困难等。一些患儿及家长由于缺乏对该病的认识而误认为小儿哮喘可以自愈，但是通常情况下患儿到了成年以后，其病情会重新发作并加重，且相对于儿童哮喘其治疗的难度增加，对患儿的生活造成严重影响[1]。在小儿哮喘的治疗中护理是重要的组成部分，为探究健康教育护理在该病治疗过程中的应用价值，我院特抽选收治的85例患儿的临床资料，加以研究分析，现汇报如下。

1资料与方法

1.1临床资料 随机数字法抽选2014年4月～2015年6月内本院收治的小儿哮喘患儿85例，其中40例患儿护理的方式为常规护理，设为对照组，而另45例患儿护理方式为常规护理结合健康教育护理，设为探究组。全部患儿均经积极治疗。其中，对照组男、女患儿各为22例和18例，年龄（5～13）岁，平均年龄为（7.5±1.2）岁，患病时间3个月～1年，平均（6.3±2.7）个月；探究组男、女患儿各为21例和24例，年龄（4～12）岁，平均年龄为（6.9±1.7）岁，患病时间2个月～1年，平均（6.5±2.4）个月。两组间患儿在性别比、年龄、病程、临床表现、治疗方法等一般资料方面无显著差异（P>0.05），具有很好的可比性。

1.2方法

1.2.1对照组 给予患儿常规性护理干预，保证患者所处环境的温度和湿度适当，避免接触过敏原，同时叮嘱患儿不可以过度疲劳或者剧烈运动[2]。

1.2.2探究组 在常规治疗的基础上同时给予健康教育护理干预，具体护理措施包括如下四方面：①基本知识普及，患儿及家属由于缺乏对于疾病的认识而存在很多错误的观点，所以首先护理人员应当向其说明引发小儿哮喘的诱因、患儿常见临床表现、预防和治疗的措施等，帮助患儿及家属树立正确的认识；②用药指导，治疗小儿哮喘的常见药物有气雾剂、激素以及支气管扩张剂三类，不同的药物有不同的用法和用量，护理人员因根据患儿的实际病情指导患儿及家属正确、合理用药，并说明药物治疗过程中应该注意的事项；③饮食护理，在饮食方面哮喘患儿应当注意摄入的营养均衡，饮食以清淡为主，多吃一些维生素和矿物质含量较高的蔬菜和水果，提高抵抗力[3]。尤其需要注意的是，尽量避免进食可能引起过敏反应的食物，如鱼虾或者螃蟹等海鲜食品；④适当的锻炼指导，叮嘱患儿家属哮喘患儿应避免剧烈运动，为提高抵抗力可进行散步、爬楼梯等适当的锻炼。同时，可以通过连续呼吸机的训练，改善患儿的呼吸功能，增强治疗的效果[4]。

1.3观察指标 统计两组患儿的平均住院时间、生活质量评分及复发率；同时统计患儿及家属对护理效果的满意度情况，其中满意度=非常满意+较满意度 [5]。

1.4统计学处理 数据分析软件为spss17.0，计量资料的表示方式为（x±s），分别经？字2和t检验计数资料、比较组间，当P

2结果

2.1两组患儿临床指标统计结果比较 探究组患儿的平均住院时间、生活质量评分及复发率均优于对照组，差异具有统计学意义（P

2.2两组满意度调查统计结果 探究组患儿及家属护理满意度为95.56%，对照组为70.00%，差异具有统计学意义（P

3讨论

小儿哮喘是儿科常见的一种呼吸道疾病，主要的诱因是环境因素或遗传因素，该病反复发作，对患者造成严重影响 [6]。在小儿哮喘的治疗中，优越的护理模式可以显著提高患者的临床治疗效果。本研究探究健康教育护理模式在小儿哮喘治疗中的意义。

本次探究分析的结果显示：探究组患儿的平均住院时间、生活质量评分及复发率均优于对照组，差异具有统计学意义（P

支气管哮喘是一种极其难以彻底根治的疾病，且相对于成年患者而言，小年龄患儿的治愈率更高一些。但是因为家长对疾病的认识不足常常使得患儿错过最佳的治疗时机。在治疗的过程中通过健康教育宣传可以使得患者和家属更好的认识和掌握哮喘的相关知识，不仅仅提高患儿在住院期间的治疗效果而且能够纠正其在日常生活中的错误习惯[7]。健康教育护理主要从基本知识普及、用药指导、饮食指导和适当锻炼指导四方面展开护理，提高患儿及家属对于疾病的认识和重视度，了解疾病诱因以及正确配合治疗的方式，从而使得整体治疗的效果全面性提高[8]。

综上所述，对小儿哮喘行健康教育护理干预后，患儿和家属对于疾病的认知度提高，临床治疗治疗效果和整体满意度均有所提高。

参考文献：

[1]张鸿.健康教育在小儿哮喘护理应用中的效果分析[J].临床和实验医学杂志，2010，09（24）：1889-1891.

[2]刘琪军，陈敏.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].医学信息（中旬刊），2010，5（2）：162-163.

[3]黄莉.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].医学美学美容（中旬刊），2015，10（3）：461-462.

[4]奚晨.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].医学美学美容（中旬刊），2014，9（6）：268-268.

[5]龙亚军.小儿哮喘护理应用健康教育的临床效果分析[J].延边医学，2014，3（19）：37-38.

[6]陈雪峰.关于健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医学信息，2014，2（34）：205-206.

[7]孙宁侠，郑晓莉.分析健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果[J].大家健康（中旬版），2015，6（4）：241-241.

[8]刘智芳.健康教育在小儿哮喘护理中的价值探析[J].河南医学研究，2014，12（9）：140-142.