浅析国际航运管理专业英语的教学方法

摘要：航运管理业务具有国际化的特征，因此, 国际航运管理专业的学生必须掌握英语这一门语言工具，才能适应当今航运人才市场的要求。但是，航运专业英语具有专业化的特点，因此，本文从分析专门用途英语的教学现状和存在的问题入手，提出了对国际航运专业管理这门课程的教学模式的构建，以期对高职院校该课程的教学提供参考。

关键词：国际航运管理专门用途英语教学方法

中图分类号：C42文献标识码：A 文章编号：

The Teaching Method of Special English for International Shipping Management

【Abstract】：International shipping has a characteristic of internationalization, therefore, it is very import for the students majored in this field，being capable of applying professional English to meet the requirement of maritime market. Because Special English for International Shipping Management belongs to the categories of ESP, this essay will begin with the analysis of the current status and problems that ESP faced, then to discuss the teaching methods for the course, in order to provide a good reference to the vocational colleges.

【Keywords】： International Shipping Management,ESP,teaching method

一、国航专业专门用途英语教学的现状

专门用途英语（English for Specific Purpose，缩写为ESP）是指与某学科或某职业相关的专业英语，其目标明确，针对性强，逐步形成了英语教学的一个独特的领域。

高等职业教育培养的是生产、技术、服务、管理一体的应用型人才。随着经济全球化的发展，英语水平成为衡量人才素质的重要指标，还起到增强职业技能竞争的作用。特别是国际航运专业，它的国际化程度很高。当前世界航运贸易事业正得到空前的发展，航运人才市场的日益国际化和知识经济时代的来临，也对航运人才的能力和各项素质提出了更高的要求。因此，培养具有航运专业英语应用能力的人才来适应航运市场的需求，就显得尤为重要。

目前大多数职业技术学院关于国际航运管理专业英语教学的主要方法如下：

语法翻译教学法（The Grammar-Translation Method）强调目的语的教学方法，即教学中的主要手段是目的语与母语的互译，课堂教学采用学生与老师共同的母语；

直接教学法（The Direct Method）则直接用目的语进行课堂教学，在教学过程中尽量避免使用母语；

词汇法（The Lexical Approach）认为在语言学习、应用、交际中，词汇最为重要，应以词汇学习为核心来开展语言教学。

任务法（Task-Based Language Teaching）以任务为主要课堂教学活动，使学生在接受任务、执行任务、检查任务地过程中学得目的语，强调学生自主学习与合作学习。

目前大多数职业院校还是采用语法翻译教学法，在课堂上先分析讲解专业词汇，解释各个单词的词性及用法；随后，请学生朗读或者亲自朗读教材，分析句子的语法结构并逐句翻译。这样的教学模式仍然以老师为中心，没能培养出学生的应用技能，很多学生觉得课堂枯燥而产生厌学的情绪，最终影响到学生英语综合水平及能力的提高。这已然成为专职院校ESP课堂教学的一大困境。

二、国航专业专门用途英语教学中存在的问题

外语教学法的运用往往涉及教学的主体、客体和条件，即教师、学生、英语语言，教学环境等等。在现代教学条件和环境日益改善的前提下，语言本身的特征，学生学习所面临的问题，教师的素质和扮演的角色，就显得比较关键。

1. 高职学生在ESP课程学习中产生的问题

《国际航运管理专业英语》是一门融国际航运管理业务与英语及外贸为一体的技能性英语课程。课程内容与航运业务各项工作紧密相关，实际应用性很强。同时，学生因为对就业面临的残酷竞争十分了解，对此课程的学习热情很高，但是因为某些问题的存在，影响了他们的学习积极性。

主要问题有：（1）语言基础薄弱；主要表现在词汇量少，不少学生反映，预习课文时查找教材中出现的生词要花上他们2个小时以上的时间；（2）语法分析能力不扎实，不能理解教材中出现的长句及复合句（3）不熟悉外贸英语。学生对航运业务中经常出现的“外贸用词”不熟悉，造成对文章的不理解，降低了阅读速度。（4）因缺乏辅导性教材和课外资料，课后自学很困难。

2. 教师的素质和角色的扮演

国际航运管理专业英语，因同时涉及航运专业知识和英语语言两个环节，授课难度大，对老师的素质要求高，精通航运专业知识，又能灵活应用英文的“双师型”教师少。另外，因受课时的限制，教师在教学过程中讲解多，练习少，整个教学中以教师为中心，忽略了学生的主动性和积极性，既便使用多媒体教学，因为实质上授课方式没有改变，再加上媒体图片变化和翻页较快等原因，学生容易产生视觉疲劳，从而影响听课效果。

三、国航专业专门用途英语教学方法的构建

根据对上述国际航运管理专业英语教学中所面临的关键问题的分析，鉴于各种外语教学法，可以同时交叉进行的特点，笔者认为应该实践教学中加强各种外语教学法的综合运用，扬长避短，取得良好的教学效果。

1. 用词汇教学法扩大学生的专业英语词汇量

在学习国际航运业务英语中，对航运专业术语的理解也是极为关键的。事实上，在各行各业中都使用他们自己特殊的“行话”，要听懂他们，避免产生误解，尤其是避免对某些使用频繁的词汇的误解。

2. 用语法教学法帮助学生准确理解课文内容

要求学生在学习过程中，要熟悉课文，理清课文结构，记住常用的短语和句型，有的课文甚至要求学生背诵。还要认真完成课后习题，收集课外相关资料和练习，反复练习，熟能生巧。

3. 用直接教学法提高学生的专业英语听说读写能力

这一方法可以作为长期持续的辅助教学法。通过设定交流情境，让学生能应用专业英语处理相关的航运业务，如与国外人沟通，和各国的港务人员和海关人员进行英语口语对话。同时，还要让学生了解中西方文化差异并注重培养其跨文化交际能力。

4. 用任务教学法提高学生的学习自主性

在教学过程中，可以改变传统教师所扮演的教学者的角色，除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是能给予学生指导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习自主性。

在教学手段方面，采用现代教育技术，即开发教学系统软件与课堂教学相结合。随着国际航运业务EDI技术的不断发展，可以设计一个套航运管理教学软件，根据国际航运业务涉及到的各个部门，如货代、船代、船公司、港口、理货、海关等，让学生分组，扮演不同的角色，并定期轮换，在这个仿真平台中用英文模拟交流。这种方法体现了以学生为主体的教学活动，是理论联系实践的一条捷径。

参考文献：

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