幼专女生体育锻炼主体意识影响因素分析

[摘 要]体育锻炼的主体意识决定了个体的体育锻炼行为和习惯，对幼专女生体育锻炼主体意识影响因素的分析和研究，有利于我们在日常的学校体育工作中采取更有效和针对性的措施，培养幼专女生体育锻炼的主体意识，养成良好的体育锻炼兴趣和习惯。

[关键词]体育锻炼主体意识；影响因素；

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0241-01

1 前言

校体育的任务是促进学生身体素质协调发展，培养学生终身体育锻炼参与意识，并与学生走向社会实现完整对接。大学时期是人的身体智力等发展的黄金时期，是人格塑造和习惯养成的重要阶段，这一阶段也是学生掌握体育知识、运动技能的最佳阶段。作为高等教育重要组成部分的幼师教育，有着自己鲜明的定为与特点，由于义务教阶段习惯养成的不同，加之幼专生以女生为主体，这一群体有着个性鲜明不同的体育需求与体育价值观、体育锻炼兴趣、健康意识。这一群体的体育锻炼主体意识具有其自身的特点，体育锻炼主体意识是个体对体育锻炼的感觉、思维和判断的总和，就学生而言，则是指他们在参与体育活动的过程中，按照个人对体育锻炼的认识，采取个人认为积极有效的方式进行体育活动行为的心理活动[1]。研究幼专女生体育锻炼主体意识现状与主观取向性特征，我们才能更好的找到理想与现状的差距，找到促进幼专女生体育锻炼主体意识行之有效的方法与途径。对终身体育锻炼意识形成产生深远影响。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

根据研究的需要，采取分层抽样（城市、农村，初中起点、高中起点）的方法，选择黑幼专、哈幼专等学校的部分学生作为研究样本，本次问卷调查共回收有效问卷452份，占发放问卷的88.7%，其中，初中起点236人、高中起点216人；农村255人、城市197人。

2.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法

3 结果与分析

3.1 学校因素对幼专女生体育锻炼主体意识的影响

学校是培养幼专女生体育锻炼主体意识的主阵地，学生通过有计划的健康知识教育，掌握了必要的健康知识和技能，增强了健康意识，同时对体育锻炼的作用和价值也有了正确的认识和理解，意识到体育锻炼是促进健康的有效手段，但学生并没有因为意识到体育锻炼的重要作用而对体育运动产生兴趣，说明从意识到行为还存在一定的距离，因此，健康知识教育因素仅对学生的健康意识和体育价值观产生了较大的影响；学生在体育课堂教学、体育竞赛中不仅增强了体质、掌握了运动技能，体验到了体育运动的魅力和价值，培养了体育锻炼的兴趣和习惯，因此，体育教学、体育竞赛因素对学生的体育价值观和体育兴趣产生了较大的影响；但组织竞赛因素对学生的健康意识的影响很微弱甚至没有影响，其原因可能学生在参加对抗激烈、趣味性强的体育竞赛中很容易忽略个人的健康；据了解，多数学校的课外体育活动是由学生自主安排，体育教师仅负责器材的收发，基本谈不上活动的组织和指导，甚至个别体育教师躲在办公室不去学生的活动场地，学生基本忽略了课外体育活动是否需要体育教师指导；因此，体育活动指导对学生体育锻炼的主体意识没有产生应有的影响，这种现象值得我们反思和警惕；体育活动场地、器材的现状对学生体育锻炼的主体意识没有影响。

3.2 家庭因素对幼专女生体育锻炼主体意识的影响

父母是孩子的第一任老师，幼专女生体育锻炼的主体意识与家庭的体育锻炼氛围密切相关，家人的体育锻炼习惯对子女的健康意识、体育价值观和体育兴趣能够产生潜移默化的影响，家人有良好体育锻炼习惯的幼专女生大多体育锻炼的主体意识较强；同样，如果家人对其体育锻炼持支持和肯定的态度，那么就会对其体育锻炼的主体意识和行为起到强化和推动作用，从而会更加积极、主动地参加体育锻炼；幼专女生的经济上没有独立，家人对其体育消费的态度决定了他们的体育消费行为，但作为一个行为主体，幼专女生对个人的健康和体育的价值有自己的独立的思考和判断能力，因此，他们的健康意识、体育价值观和体育兴趣没有受到家人对其体育消费态度因素的太多影响。

3.3 社会因素对幼专女生体育锻炼主体意识的影响

幼专女生生活在在信息技术迅猛发展的时代，电视、网络、报纸等大众传媒走入了幼专女生的课余文化生活，奥运会、世界杯、NBA、CBA等各种体育赛事的电视直播（或转播），以及网络、报纸杂志上的体育新闻都对他们的视听形成巨大冲击；当前，追星已成为幼专女生课余生活的时尚，科比、姚明、刘翔等体育明星无不成为幼专女生追捧的对象，精湛的技术、绝妙的配合、顽强的拼搏精神时刻展示着体育运动的魅力，从而对幼专女生体育锻炼的主体意识产生着深刻的影响；同样，随着社会竞争的日趋激烈，这种社会的竞争机制也影响着幼专女生的价值观，他们需要强健的体魄、良好的合作能力，去迎接步入社会的挑战，而体育运动是强健体魄、培养合作能力最有效、最直接的手段，因此，社会竞争机制幼专女生体育锻炼主体意识产生着较大的影响，如何充分的利用大众传媒、体育明星、社会竞争等体育信息资源，提高体育教育工作的质量和效率是摆在我们面前急需解决的问题。

4 结论与建议

4.1 结论

学校因素、家庭因素、社会因素都对幼专女生体育锻炼的主体意识产生了一定程度的影响。其中，健康知识教育、体育教学、家人对其体育锻炼的态度、家人的体育锻炼习惯、大众传媒等因素对健康意识的影响相对较大；体育教学、健康知识教育、社会竞争、大众传媒、等因素对体育价值观的影响相对较大；体育教学、大众传媒、社会竞争、体育明星等因素对体育兴趣的影响相对较大。

4.2 建议

学校不仅要开齐、开足健康知识教育课程，还应通过多种渠道丰富学生的健康知识，通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式。在体育教学中，要结合学生的生理和心理特点。选择具有针对性的职业特点来安排教学内容，在每一节课中，抽出一部分时间进行身体素质练习，或者根据季节变化把体育达标项目合理分配两个学期。

参考文献

[1] 李洪臣，对大学生自我体育锻炼意识培养的研究[J]；长春医学院，2008（2）：42―45.

[2] 中国群众体育现状调查与研究[M]，北京：北京体育大学出版社，1998：108.2.

[3] 张国林；试论民族传统体育对大学生体育价值观的影响[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2012年20期.

[4] 高云；试论校园体育文化建设对大学生社会化的影响[J]；南华大学学报（社会科学版）；2011年03期.

[5] 张国林；普通高校大学生体育价值取向研究[J]；忻州师范学院学报；2012年05期.

[6] 张焕庭，教育词典[m]南京：江苏教育出版社，1989.373.

[7] 邓文才，大学生网络成瘾与体育成瘾的比较[j]体育学刊，2003（6）.

[8] 吴飚，快乐体育，终身体育――学校体育教育的方向，[j]今日科院，2009（9）.

课题来源：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题

课题编号：ZJC1214052