对小学美术开放式教学的认识

摘 要：开放式教学打破了传统的、单一的教学模式，充分体现了以学生发展为本的教学原则，让学生发挥自主性，增强学习的自信心，树立成功的意识。开放式教学是教师有目的、有计划的教学，体现学科的特点，体现“工具性”与“人文性”的统一。

关键词：开放式教学；小学美术；优质高效；个性发展

现代教育理念强调开放式教学，我认为开放式教学是针对封闭式教学来讲的，是鼓励学生参与学习活动，以学生为中心的学习方式。在教学过程中，始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华的人。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子们的智能和才干出自他们的手指头。形象地说，发源于手指头的细小溪流，不断补充着创造性思维的源泉。”所以，开放式教学强调学生的动手、动脑、敢说、敢问，特别注重动手能力的培养。开放式教学不是学生漫无目的地学习，而是教师有目的有计划的教学，体现学科的特点，体现“工具性”与“人文性”的统一，要精心预设、巧妙引导、体验过程、合理地指向与激励表达，使优质高效的课堂教学得以建构。在教学实践中，如何进行开放式教学，我认为可以从以下几个方面入手：

一、创设开放的空间和气氛

教学中，教师要有计划地创设问题情境，为学生创设自由生动的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、模仿者，而且还是和教师一样的讲授者、表演者、创作者，美术教学是在一种文化下进行，而不是简单的告诉，是在老师引导下对实践的一个体验、感悟的过程。如果离开学生的亲身体验，教学便枯燥乏味。所以，在课堂上，教师要先给学生明确的目的与任务，同时给学生足够的探究时间，让学生通过实践互相交流，不但要注意预设，还要注意生成，并且根据学生在课堂上的生成进行调控，引向深入，推向高潮。

二、提高教师的综合能力

要活用教材，从学生生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己教学所需，可以适当地对教材进行删减增补，还要注意渗透教材，不能受课本知识的限制，而应拓展一些学生喜欢的内容，丰富学生知识，开阔学生视野，真正实现教学内容的开放，还应该融合教材，注意学科间的联系，有人常说：“诗是有声画，画是无声诗。”说明学科间息息相通，这时候要让学生入情入境，激发学生浓厚兴趣，调动积极情绪，也可以根据教学所需，扩大学习场所。

三、学会合理运用现代科技手段，打破时空的界限

客观事物的形、色、声多种刺激同时作用于学生的视觉、听觉、器官，可以引发学生极大的注意力和学习兴趣。小学生对世界充满好奇，求知欲强，尤其在直观思维方面非常活跃，周围的花草树木已经满足不了他们对新事物的追求与向往，而多媒体的运用给他们展示了一个崭新的世界，世界各地的奇山秀水吸引着他们的眼睛，合理运用科技手段，直观生动，感染力强，符合学生身心的特点，是融知识性、趣味性、直观性的有效教育形式，打破了时间和空间的界限，使学生能够有身临其境的感觉，能够积极参与进来。如，在教学一年级《鱼儿游游》时，就采用了现代科技手段，将海底神奇的美景展示在学生面前，学生被五彩斑斓的鱼类深深吸引，这时用感性的语言引导学生观察这美丽的画面每一处的细节，并用简笔画的方式将鱼的不同造型特点用各种图形概括出来，渐渐地神秘的海底世界就在学生面前展现出来。学生有了造型的基础，绘画兴趣极大地调动起来，此时完成美术作品事半功倍。

开放式教学打破了传统的、单一的教学模式，充分体现了以学生发展为本的教学原则，让学生发挥自主性，增强学习的自信心，树立成功的意识。作为一种新型的教学体系，它为教师提供了更广阔的创新空间，所以，我们应该在探究的过程中不断发现问题，调整教学行为，开展积极、开放的课堂，提高美术教学的主动性、针对性和有效性，使教学设计更加合理、规范，真正把学习的主动权交给学生，培养学生探究合作的学习能力，为学生创造出一个自由的时空，更有利于学生的发展，让学生享受学习的快乐，受到美的熏陶，获得个性发展。

参考文献：

[1]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉.高等教育出版社，2005-03-01.

[2]郑慧琦，胡兴宏.教师成为研究者.上海教育出版社，2005-06-01.