初中语文学困生的成因及转化策略

因为各种原因，一部分在小学阶段就已经对语文学习感到吃力的学生在进入初中后不幸成为语文后进生。他们后进的表现比较多，如学习差、行为差、态度差等。可能不少后进生不理想的地方不止一个方面。

一、剖析后进生形成的原因，思考语文教学的侧重点

有人群的地方就有比较，有比较就有差距，后进生也是相比较而言的。对于初中教育而言，我们不只是培优，还要转中，更要转化后进生。可以说，后进生转化工作是教学活动中的一个重要问题。那么，这些学生是怎么形成的呢？

1.社会风气、环境影响

随着社会的进步和经济的发展，各种消极思想出现，甚至呈泛滥趋势，因而一些初中生甚至小学生已经受读书无用论这类观念的影响。于是，他们在思想上放松，行为上懈怠，学习成绩自然很不理想。可见，后进生的产生与社会上一些不良风气不无关系。

2.家庭因素、学校问题

父母是孩子的第一任老师，但是不少孩子的家庭教育缺乏科学性和有效性。如家长对孩子的期望过高，或是家长忙于自己的事情，对孩子管教、帮扶不足，使得孩子没有学业追求。再有就是因为一些家庭不够和谐，影响孩子心理的健康发展和学业的进步。而作为培养学生健康成长的重要场所，有些学校过分重视应试成绩，教师戴着变色眼镜看学生，使得成绩差的学生受到各种打压，蜕化为后进生。有些校风、学风不好的学校，在对学生行为习惯、学习品质的引导上缺乏力度，使得一些学生随波逐流而成为后进生。

3.学生自我要求不高

初中生一方面有较强的好奇心和求知欲，另一方面他们也具有意志薄弱、情感脆弱和自觉性差等心理特点。一些学生在小学时没有能够克服学习困难，没有形成一定的学习能力。随着初中学习内容的加深，他们对学习更加没有兴趣，也没有一定的学习方法，因而恶性循环，最终沦为后进生。

语文学科是工具性与人文性相结合的学科，因而在后进生转化工作中，我们语文老师要结合学科教学对后进生的思想、行为和品德进行教育引导，从而实现转化的目的。语文老师和学生接触的机会比较多，在教学活动中也比较容易将教学内容与学生的兴趣情感联系起来，发挥语文人文性的教育功能。因此，我们在实施语文教学活动中，应将后进生转化作为一项重要的教学内容。

二、真情关怀后进学生，运用方法有效转化

每个后进生形成的原因可能不同，但是，没有学生希望自己的成绩就这么差下去，他们也有着上进的心理需要，希望被人理解、尊重。可以说他们表现出的“破罐破摔”的夸张行为，某种程度就是希望引起别人的关注。我们语文教师在教学中要真心与后进生做朋友，用真情去感化他们，用适当的教学方法去引导他们。

1.带着真情开展语文教学

后进生一般都有自卑感，他们经常被批评、训斥，如果我们处理不当，学生反而会更差。因此，我们在语文教学中，要学会鼓励、表扬，让他们感到老师真诚的关注和帮助。如在学习苏教版八年级下《鲁提辖拳打镇关西》一课时，就可让学生分析鲁智深的品质，让那些后进生感受鲁智深的讲义气、勇于打抱不平的性格特征，激发他们的阅读兴趣。借机表扬那些为班级荣誉而战的后进生，肯定他们为班级作出的贡献。让那些语文水平差的学生，读读文章中精彩的语言。如此，让他们知道老师对他们的期待和关注。教师对后进生倾注爱，平等对待并真挚地关心体贴他们，他们就能够产生积极向上的动力，从而改变落后状态，在爱心与关心的呵护下茁壮成长。

2.不断发挥语文的人文

语文后进生在学习上也表现为耐力不够，吃苦精神不足。因为，我们既要平时对他们提出要求，更要在教学中加强引导。如通过对《愚公移山》《变色龙》等课文思想内涵的挖掘，提高学生的思想素养。如在分析愚公精神的时候，一名后进生嘟囔了一句：“愚公真笨”。如果在平时，我至少向他瞪眼睛，但是那次我让他说说理由。他说：“愚公一家移山是因为大山挡住了他们的出行，那么，他们为什么不可以搬家呢？”我首先肯定这位学生有独特的视角，能够个性化地解读文本，但是提醒学生，我们的阅读要根据作品的主题、主旨展开；否则，我们的解读就会偏离方向，变成胡乱解读了。这名学生被表扬，整节课的状态明显不是后进生的状态。

3.教授后进生赶超先进的方法

语文学科的后进生不同于理科的后进生。我们在真心关注、尊重信任他们的前提下，还要教给他们学习语文的方法。如文本阅读中要注意从哪些方面着手，写作中要注意哪些方面，如何品味语言等。另外就是开展合作探究式学习，有些后进生也希望提高自己的语文成绩，但是他们怕老师不喜欢他们，如此，我们可以让他们组成互助小组、学习团队，让学生影响学生。

总之，我们要呵护后进生的自尊心，尽量消除他们在学习上的自卑心理，用理性的爱去温暖他们的心灵，用民主、平等的方式对待他们，用真诚的期待关注他们，并在教学活动中引导他们积极参与，采用肯定、鼓励的态度对待他们的进步和努力，教会他们学习语文的基本方法。如此，语文学科的后进生才能得到转化。