高中英语教学中提问教学法运用的再思考

【摘 要】提问是课堂组织活动的重要环节，高效课堂提问不仅可以使这种古老的教学方式闪烁出全新的火花，而且还可以大面积提高教学质量。审视英语教学，课堂提问更多流于形式，表面看起来师生之间有问有答，课堂气氛其乐融融，但是实际效果并不尽如人意。

【关键词】英语教学；提问法；再思考；原则

英语教学中，课堂提问所渲染的师生互动情景不仅符合英语交际性教学原则，而且还丰富了英语教学过程，极大地促进了动态课堂的生成，于是乎“无提问不课堂”成了英语课堂一道靓丽风景。但是，由于广大教师对提问策略和提问原则研究不够，课堂提问存在着诸多不足，解决提问教学中存在的问题体现了英语教学健康发展的内在要求。

一、教师课堂提问时的偏颇实际

1.患得患失的忧虑情结

英语教学中，尽管提问教学法成了广大教师心照不宣的选择，但是，教师运用提问教学法的心理并不成熟，他们有着各种各样的担忧，其中两种情形比较突出，首先，对于提问频率的担忧。其次，对于提问程度的担忧。有的教师担心问题简单难以调动学生思考热情，尤其不足以对优秀学生形成真正挑战，他们会敷衍了事；有的教师认为复杂问题会打击学生的思考信心，学生将无法体验成就感，从而不利于学生积极情感的培养。毋庸置疑，英语教学中，提问不是课堂必须呈现的外在形式，而是课堂实际使然的结果，因此，教师是否需要使用提问教学法，以及提问教学法运用的程度不应随心所欲，必须根据课堂教学内容和学生学习实际确定提问的频率、依据教学目标确定提问的程度，只有这样才能确保提问既能够吸引学生注意力，又可以激活学生思维，提高学生课堂参与度。

2.屡见不鲜的唐突情形

英语教学中，教师恰到好处地提问可以激发学生英语学习热情，提高学生英语学习效果，因此，提问教学法的运用必须注意时机的选择。但是，英语教学中，教师开篇便“狂轰乱炸”提问的情形比比皆是，造成学生唐突，甚至压迫的感觉，从而引起学生反感，并产生一定的心理障碍。诚然，英、汉两种语言表达差异的重要特征在于英语语言呈现时的简约与委婉，过于唐突的教学情形不仅不符合英语语言呈现的规律，而且也不利于学生思路的调整和思维的顺畅。事实上，学生认识问题始终体现着由浅入深的过程，因此，教师提问必须迎合学生心理反应过程，体现由表及里、从现象到本质的发展趋势，只有这样才能激活学生元认知，加深学生对所学知识的理解。

二、学生面对提问时的消极状态

1.一成不变的机械作答

英语教学中，学生回答教师提问时表现的通病为：教师怎么问，学生怎么答。学生缺乏针对教师提问自主思考的意识，缺乏遵循问题所呈现的阶梯自主探寻解决问题的途径和方法，学生这种亦步亦趋的作答方式难以真正形成英语学习所需要的求异思维及探索思维等良好思维品质，反思这种现象产生的原因主要有两个方面，首先，问题缺少奠基性。英语教学中，教师针对语言点的提问不仅可以夯实学生英语基础知识，而且还可以鼓励学生通过运用——反思——修正方式进行巩固，从而加快大脑的思维过程，但是，教师很少重视对基础知识的提问，因此无法通过问题形成学生正确的语言学习技能。其次，问题缺少针对性。教师提问的目的在于加深学生对文本的理解和对知识点的巩固，但是，英语教学中，教师提问随意性明显，往往想到什么问什么，不能针对教学重点和难点进行提问，这种情形不仅打乱了学生的正常思维，导致学生学习思路模糊，而且也无法有效落实英语课堂教学目标。因此，英语教学中，教师不能简单以是否顺利完成教学任务作为判断提问教学法运用成功的依据；教师提问应有整体视野，问题要有系统性，否则学生容易产生凌乱感觉，同时，为避免学生怠于回答教师提问，教师还要善于运用提问技巧，确保提问的艺术性。

2.沉默是金的非问原则

作为提问教学法的创始人，杜威对学生被动接受知识的行为深恶痛绝，他认为教学过程应该是学生自主提出问题、分析问题和解决问题的过程，学生主动提问的重要性不言而喻。事实上，学生主动提问已经成为教育家们的共识，著名教育家布鲁巴克曾经说过，让学生自己提问应该成为学科教学必须遵循的最高准则。英语新课程改革突出了提问法在课堂教学过程中的作用，并指出学生善于提问不仅可以改变长期以来英语学习死记硬背的被动方式，而且还可以丰富英语学习过程，培养诸多学习能力。毋庸置疑，学生能够提出好的问题是学生认知发展的有效途径，反思当今课堂，教师提问学生作答似乎已经成为不可逾越的教学模式。反思英语教学，学生不主动提问的原因是多方面的，其中“不敢问”是主要原因，诸如，害怕提问时发生语法错误；害怕问题质量不高被老师和同学取笑等。因此，英语教学中，教师要积极营造和谐的教学氛围，帮助学生消除任何自卑及害怕心理，鼓励学生的提问信心，教师对于学生所提问题要给予正面评价；教师要善于启发学生质疑意识，提供学生提问平台，例如，教师可以要求学生利用预习新授课的机会自主发现问题；培养学生多角度思考问题的良好习惯等，只有这样才能真正实现学生从不敢问到敢问的心理转变。

总之，提问作为英语教学的重要手段既为学生语言大量输入提供了思路，而且对于培养学生交际能力也发挥着重要影响，因此，英语教学中，教师要通过正确运用提问教学法优化英语教学过程，提高英语教学质量。

【参考文献】

[1]侯军伟.如何体现英语新课改的理念[J].中国——东盟博览.2012

[2]秦健.课堂教学中的提问艺术[J].希望月报（上半月）.2008

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[4]王丽杰.浅谈高中英语教师如何适应新课改[J].青年文学家.2009

（作者单位：江苏省通州高级中学）