学习 思考 提升

摘 要：今年五月有幸参加了“江苏省班主任提高培训班”。在为期五天的培训中，用心聆听，认真学习，静心思考，收获颇丰。

关键词：学习；培训；思考；提升；收获

一、学习篇

1.学到的班主任管理艺术

这几天给我们培训的是几位教学第一线的班主任高手和心理学专家。他们给我们讲解了班级管理的艺术和分析了初中孩子们的心理。

在几个班主任的讲座中，我听到了他们管理班级的共同点。第一，重视班会课或夕会课。班主任一定要善于利用班会课。不能把班会课拿来给学生写作业。因为班会课、夕会课是班级管理的主要阵地。第二，重视班级文化建设。这几个班主任高手无一例外地都把班级布置得别出心裁。用他们的话说，我们要让学生一进班级就觉得舒心、自豪。第三，他们重视班级活动的组织。很多班主任都认为搞活动是影响学习的，可是他们不这样认为，他们会和学生一起精心准备每一次活动。他们觉得只有通过活动才能提高班级凝聚力。第四个观点就是坚守。每一个班主任都很辛苦，想做一名优秀的班主任更加辛苦。那么身为班主任的我们，最重要的两个字就是坚守。只有我们坚守了我们的岗位，坚持了管理，坚定了信念。我们的班级才能管理好。第五，有爱。身为一名教师要对学生有爱。身为班主任，就更要爱孩子们。用专家的话说就是：东风吹，战鼓擂，现在的学生谁也不怕谁。现在的学生想让他怕你，那是最笨的方法，让学生对你敬爱有加才是王道。

在培训中，我们还聆听了两位心理学大师的讲座。扬州大学的心理学教授薛晓阳老师主要讲了班主任老师在进行德育的同时要联系孩子们的心理教育。江苏大学的杨耀东教授主要讲了初中生心理的特点和应对。最让我欣赏的是后面这位教授，他让我们做了一个手势，让大家用手指头摆出人这个字。几乎所有的班主任摆出的人字都是给自己看的。教授这时就告诉我们，我们要试着用学生的方式来教育他们，要多为孩子们着想，我们的人这个字应该是摆给学生看的。杨教授还用生动的实例来跟我们讲解了什么是木僵原理和南风效应。最后，杨教授告诉我们咱们初中老师不能把孩子身上出现的问题全部归结于青春期问题。其实，孩子的青春期会从11岁持续到22岁左右，并不是说只有初中孩子处于青春期。而孩子在学校班级中反映出来的种种问题都是学生童年时期家庭教育过程中出现的种种问题的反映。

2.抓学习必须抓好休息

说到底，班主任对班级的管理都是为班级同学能有很好的学习成绩服务的。那么，班主任该如何抓成绩呢？南外仙林的钱校长的报告是这样谈学习的。他说：“学习不能不抓，但不能瞎抓，不是花在学习上的时间越长，得到的学习成果就越好。”调查研究发现，一门科目每周上的节次不得超过六节课，课上得越多成绩越差。一门功课每晚做作业的时间不得超过半个小时，超过的越多，成绩越差。因此，他们讲究的是高效课堂和高效作业。

连云港海头高级中学在几年前是一所快要倒闭的高中，他们的刘校长告诉我们。经过几年的努力，用他的话说是折腾，去年教育局给他们学校的指标是210人考本科。结果他们学校考了八百多人。翻了好几倍教育局的指标。前不久，教育厅厅长问他，你们学校学生考得好的秘诀是什么？他说，我们学校的学生的好成绩是睡出来的。是的，听起来真的很难以置信。他介绍道，在他们学校凡住宿生，中午、晚上回宿舍午休，在宿舍发现任何一本书都是违规。他们不允许学生在宿舍区看书、学习。因为他们要保证学生睡眠。为了让学生的睡眠真正得到保证，除了生活老师以外，他们还组织任课老师中午、晚上到宿舍区检查，当日负责中午、晚上检查生活区的老师，下午半天可以在家休息。这样，学生、老师的休息都得到了保证。学生休息好了，上课才能高效。

3.其他学校的班主任改革

南外仙林校区的班级管理模式是由核心成员和重要成员组成。核心成员包括班主任、包括生活老师在内的2～3名任课教师组成。其中音、体、美教师必须参加一个班的班级管理。重要成员有学生代表2～3人、家长代表2～3人。这样一个班的班级管理就由6～8人组成。他们的议事形式是老师们日碰头，老师和学生周例会、老师学生和家长月诊断。这样的改革使老师全员参与了班级管理，使学生有了班级管理的决策权，使家长不再是旁观者。学生、家长对学校、对班级管理的满意率提高了很多。

在他们学校，家长和学生其实很愿意参加班级管理，有的家长在外地工作，但他们仍然会通过网络来协助班级管理，或者他们安排时间轮流过来。家长们的参与就起到了家长与家长们交流的作用。学生代表会把一周以来学生当中出现的问题整理出来和大家一起讨论，讨论出方案后会由这几个学生交流给班级学生。学生的参与就起到了学生教学生的作用。南外仙林分校在班级改革过程中探索出了具有自己特色的班级管理模式，这样的改革起到了三力合一的作用。

另外，我们在进行分组交流时，我也了解到苏南地区的一些学校他们对班级管理也进行了改革。他们分为班主任和副班主任制。一周五天为例，一三五是班主任管班，二四为副班主任管班。班级重大事务由班主任和副班主任一起商量决定。副班主任的费用和奖金是班主任的一半。做副班主任两年等于做班主任一年，副科老师均可参与。这样的好处有很多。第一、两名老师商量着做事情，会使班级管理更加合理。第二、班主任是个体力活，互相分担或适当分工会大大减轻班主任的负担也减轻班主任对班级管理的疲惫感。第三，这样也解决了副科老师长期做不了班主任，而评职称时必须要有班主任经历的问题。

二、思考与改进措施篇

在认真学习时我也联系自己的工作，反思自己工作中存在的不足，寻找解决的方法。具体措施如下：

1.科任老师间的合作

班级管理是一个学校最小却也是最重要的管理单元。南外仙林分校的班级管理是可以借鉴的。苏南地区的正副班主任制也有我们值得借鉴的。以我不在班级的这一周来看，陈xx老师管理班级很有方法，班级在这一周平稳过渡并有所提升。我回来后和陈老师交流班级的情况时，感觉咱们班像是有两个班主任，我们在一起讨论时对孩子问题把握得更好，更全面了。现在，我在处理问题前都会邀请陈老师指导我的工作。

2.和孩子站在一起

在班级管理方面，我以前也会觉得班会课没什么好讲的，或者只会把班会课用来讲各种要求。因此，我进行了深刻的反思。从今以后，我不但要上好每一节班会课，我还要和学生一起参与到各项活动当中。我也会邀请家长参与到班级或活动当中来，营造良好的班级文化。有一句话我会一直铭记在心里，那就是：惩罚只能教育出不犯错误的学生，而表扬才能教育出优秀的学生。关于爱学生方面，我去培训之前自认为自己这方面做得不错。但是学习了之后我才发现我的爱学生能否接受和体会还是一个问题。我知道，哪有老师不关心自己班级学生的。但是，孩子们能体会到吗？我会用摆人这个字的启发来用学生所能接受的方式爱他们、关心他们。

3.抓好学生的休息

我以前也一直以为学生花在学习上的时间越多越好。我所带班级的学生来自全国各地，在学习能力、生活习惯和新东方的学生有很大的差别，有的从没有午休或早睡的习惯。晚上回去迟了，他们依然要打闹，要串宿舍，要吃零食，动作依然很慢，他们会到很晚才睡觉，导致早上起不来，没有时间打扫卫生。长期以来，对班级管理，对学习进步一点促进都没有。现在我在管理班级时就不会像以前那么盲目了，我深知生活习惯、充足的休息对学习的重要作用。在接下来的班级管理中我会从抓学生的休息开始着手。不许他们在宿舍看书，不允许他们回宿舍后打闹。

不想当将军的士兵不是一名好士兵。同样，没有哪一个班主任不想把班级工作做好。我认为我们只有通过不断地发现问题并解决问题，在这个过程中不断地思考并探索解决问题的方法，并加之以坚持不懈的努力才能最终得到自我提升。

曾经听一位名校长这样说过，只要能当好一名班主任，就能当好一名校长。从他的言语里就可以听出他对班主任工作的充分肯定。对于孩子们来说影响最深远的老师也是班主任。我会在这崇高的岗位上继续挥洒汗水，享受快乐！

参考文献：

陈文芳，熊江波.浅谈新时代班主任工作[J].教书育人：高教论坛，2007（7）. 编辑 杨兆东