浅谈语文教学中的趣例穿插

趣例穿插，顾名思义，就是通过有趣诙谐的实例或者故事有机地切入教学内容，引导学生进入与教材相关的情节中。在愉悦的学习中适时穿插有趣的事例，不仅可以营造生动活泼的教学氛围，更可以激发学生的学习热情，深刻透彻地理解教学内容。因此，适时适度的趣例穿插是值得我们提倡的教学方法，更是语文教学艺术的重要范畴。

一、语文教学中趣例穿插的主要特点

1.有趣性

趣例穿插最大的特点是趣味性。通过有趣的实例穿插可以制造悬念，诱发学生思考并充分集中注意力，进而使一些枯燥乏味的文字转化为形象生动的故事，激发学生的学习热情，化被动为主动，使学生融入教材中的鲜活环境，提高语言运用能力，乐在其中。

2.蕴含性

蕴含性是指在教学中教师所选用的实例具有深刻的哲理，它包含文学作品题材的思想、意义，具有更高的审美性、客观性、丰富性和主导性。

3.审美性

形象细腻、趣味诙谐的实例穿插，能营造感染的氛围，激发学生的思维和联想，使他们沉浸在这美好的境界中。借助趣例，学生能切身体会到教学素材中的情感内容，对文章的故事情节、人物性格、场景意境等产生深切透彻的审美体验和审美领悟。

二、趣例穿插在语文教学中的应用

1.导入新课，以趣引趣

在讲授新课、导入课题时，都可以以趣例引趣、以趣例搭桥，循序渐进，诱导学生由浅入深、由感性到理性地理解教学内容。它通过一种轻松活泼、幽默又不断深入的引进方式，充分展现其艺术魅力。

如在讲解小说《死魂灵》之前，教师可引用这样一段故事：严监生在临死前，众人问他是否还有什么没有交代的，他费力地摇头否定。又有人问他是否还有什么外债没有收回来，他依然摇头表示否定。此时，他的老婆进来说道：“老爷的心思大家都猜不透，但是我知道，他是嫌油灯里的灯芯多点了一根，我掐断一根就好。”接着赵氏掐断了一根灯芯。严监生终于满意地点了点头边撒手而去，闭上了双眼。通过这个故事不仅让学生了解了传统文学里的吝啬鬼故事，也点燃了他们学习新课文的兴趣。

2.讲授新课，以趣激思

教学过程中经常会遇到学生因缺乏思路而无法发言的现象，这时穿插趣例可为学生提供思维启示，使学生获得思路，渐渐深入到问题的本质，最终全面掌握教学内容。如在讲解《明湖居听书》一文时，可引用一首打油诗：“天下文章数三江，三江文章数吴乡。吴乡文章数舍弟，舍弟请我改文章。”这首诗原本是用来谴责溜须拍马之流的，而引用在这里也别有一番趣味。学生在领略其中的幽默感时，也会领悟到文章的深意。

3.总结讲评，以趣作喻

从学生的作业练习中能够了解他们对所学知识的掌握程度。学生在练习过程中会遇到各种各样的问题，教师要针对这类问题给予具体分析和评论，才能够为学生解除疑问。我们在讲评练习、作文试卷时，都可以趣例作喻。记得一次作文讲评，针对学生写材料作文跑题的现象，教师拿趣例作喻：从前，有一位十六岁的才女，吟诗赋词，家喻户晓。有一次有个人拿着半枚破铜钱，要小姑娘以铜钱为题材写首诗。小姑娘思考片刻，吟道：“半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字。想得清光未破时，买尽人间不平事。”旁边围观的人听了，连连称赞：“好诗！”我让学生评议这首诗，学生从中领悟到该诗的妙处在于小姑娘没有就事论事，而是善于分析思考，由一枚破铜钱进行深入挖掘，揭示了旧社会金钱万能的罪恶。这时，见时机成熟，就由评诗转入评价学生的作文，在愉悦的学习氛围中，学生很快领悟到教师的用意，避免在作文中出现类似的问题。

三、趣例穿插应用的原则

趣例穿插不能滥用无度，要适时适度，更要遵循一定的运用原则。首先，趣例穿插应该做到内容和形式统一，和调一致。语文教学内容是主要的，趣例穿插不能喧宾夺主，脱离教学内容，违背教学目标。其次，趣例穿插需要高效率地应用。在课初穿插趣例，可以集中学生的注意力；在课中穿插趣例，可以活跃课堂气氛；在课终穿插趣例，可以激发学生继续学习的动力。再次，当学生对所学内容存在疑问时，适时引入趣例，可以化复杂为简单；当学生情绪低落时，引进趣例，可以振奋精神，带动情绪。最后，兴趣和思考要统一。趣例穿插不能仅仅满足于学生的喜好，让学生一笑了之，而应注意通过有趣的实例加强对内容的理解及深层的思考与联想。这样才能使学生真正掌握教学内容，提高教学质量。

合理利用趣例穿插，更需要语文教师不断学习，积累经验，亲临实践，从而更好地培养优秀的学生。只有充分启发学生的思维，有机地结合教学内容，适时、适地、适度地愉悦学生，进而形成教师个人独特的教学风格，语文教学才能焕发出独特的艺术魅力。