打造优质职业人的“梦工厂”

从3Q7S管理到QV德育，他们一直走在中职学生德育工作阵地的前沿；从对“优质”的再定义到对“职业化”的新诠释，他们始终致力于优质职业人的品牌打造。作为浙江科技工程学校德育团队的主力阵容，为引导学生成为一个精神上绝对富有的人，QV德育工作室的老师们贡献着全部的智慧与青春。

脱胎于日本企业文化、发扬于日式企业的7S（即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)、安全（safety）和节约（save））现场管理制度，却意外地在中国职业学校的管理沃土上焕发出了别样的生机。当浙江科技工程学校的每一位学生都将这七大标准烙进自己心里，走在整洁的校园中，没有一个人会忍心将手中的哪怕一丝尘屑抖落在地。

然而，作为较早引进3Q7S管理制度的职业学校之一，浙江科技工程学校已经不满足于仅仅只是把这套日式企业的管理方式相对完整地移植到中职学校的管理中来，而是创新、思考着如何为3Q7S体系注入适合中职学生终身发展的元素。以QV(即优质学生（Quality Students）职业化（Vacational）)德育工作室为首，浙江科技工程学校的德育团队将“职业化”培养糅进德育教学，为中职学生的素养提升踏出了一条崭新的道路。

素养提升入木三分

“只有你们学校的学生会才会在开完会后把用完的杯子、纸笔等东西随身带走，把凳子放回原位！”当企业老总频频将这样的赞美反馈给学校时，王雪亘校长脑海中的某条线索变得越加清晰起来。从实训基地推广到教育教学的各个领域，从5S管理维度延伸到3Q7S的深厚系统，从专注身边小事演变到提升行动品质，王雪亘一直倾力于寻找这种标准化、精细化、科学化的3Q7S管理制度与中职学生素质教育体之间的契合点。

井然有序的物品摆放、整洁清爽的环境营造、安全和谐的校园氛围、彬彬有礼的学生举止……虽然7S管理的推行让浙江科技工程学校的风貌焕然一新，但是按王雪亘的思路，仅仅做到这样的程度是远远不够的。标准只是一种制度化的界定，要真正促进中职学生的素养提升，还需要更多软性的、道德层面的约束。“‘灭火队’并不能解决根本问题，只有从跟在学生后面处理问题演变到走到学生前面引领他们的习惯养成，才能真正促进中职学生的素养提升。”很多学校都在提7S管理，但是如何把这套体系发展成为真正适合中职学生的德育管理模式一直是王雪亘和他的德育团队苦苦思索的问题。

“什么样的学生才算是真正优质的学生？如何培养优质学生？”学校的整体发展、学生的终身发展、教师的专业成长，甚至是所设专业的可持续发展都推动着王雪亘思考不辍。教师有特技才有权威，学校有特色才有生命，学生有特长才有出路。正是基于这样的认识，王雪亘赋予中职学生素质提升工程以“优质”的注脚：以优秀教师（Quality Teachers）的锻造、优美校园（Quality School）的构建和优质学生（Quality Students）的培养，即3Q充实并完善了既有的德育管理模式，形成3Q7S。这一概念也被牢牢定格在每一位科工学子的脑海中。自此，王雪亘带领着他的一众得力干将，专注于打造一所集优秀教师、优美校园和优质学生于一体的全优学校。

“7S只是一种手段，其真正的目的是达到3Q”，王雪亘是个很实在的校长，他身上那种质朴的气质其实就是那股子对于教学的韧劲儿。为了让全校师生更好地加深对3Q7S的认识，浙江科技工程学校每两节课之前都设有一个短暂的3Q7S活动时间，而轮到7S体验教育周的班级还将围绕劳动、礼仪、服务、管理等多个方面进行实践、体验，并对全校师生展开监督与检查。不仅如此，王雪亘还要求党员干部要定期下班级体验3Q7S活动。如今，在王雪亘的执着坚持下，在全校师生的坚决贯彻下，细节观念与改善意识已经被深深印刻在了每一位科工学子心里，并付诸行动，而3Q7S也已经发展成为浙江科技工程学校的管理品牌，声名远播。

“你们学校的学生素质就是好啊！”当用人单位一再对王雪亘重复这句赞叹的时候，浙江科技工程学校已经向社会输送了一大批值得赞叹的高素质技能人才。长期推行一种制度并使之成为良好的行为准则，长期培养一种习惯并逐渐凝练成独特的校园文化，长期经营一种文化并以此熏陶提升学生素养，这是一个潜移默化的过程，学生的素质就是在浓厚的3Q7S氛围引导下得到了自然而然的提升。王雪亘希望教会学生的不仅仅是技能，技能只能让学生在社会上站稳脚跟，具备良好的素质才能让学生真正有所作为。

职业养成一以贯之

“很多中职学生对自己的未来发展不甚明朗，现在该做什么，将来想做什么，是需要有人从旁引导的”，除了制度层面的引导，王雪亘也丝毫没有放松对学生成长的细节把握。为了更好地在中职学校植入企业文化、推进校企合作，让学生的成长更能适应企业的生产需要，以王雪亘为首的德育团队逐渐将注意力转移到中职学生的职业生涯规划教育上来。

当全国都开始重视中职学生的职业生涯规划教育时，作为分管德育的副校长，已经在这个课题上伏案多年的沈民权提出了他对于“职业化”的个性理解：“‘职业化’更多地强调一个过程，现代企业的发展高度决定了它对技能人才的要求维度，只有具备职业化技能、职业化形象、职业化态度和职业化的工作道德，才能在未来的职场竞争中占据制高点。”由此，优质学生（Quality Students）的职业化（Vacational）培养模式逐步出炉，而这，也成就了QV德育工作室的横空出世，并逐渐成为全校德育工作的重要堡垒与阵地。

“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”，王雪亘总是抓住机会向全校师生渗透职业化理念的重要性。干一行如若不能爱一行，那就很难做出成果。这可不是照本宣科，而是科工学子身边活生生的事迹。“毕业于我们浙江科技工程学校导游专业的姚晶，在工作中突遇事故，但她在身负重伤的情况下仍然顽强工作，在重度昏迷之后还不忘团员安危，这就是我们最好的德育教材。”说起2000届毕业生姚晶，王雪亘的惜才之情溢于言表，而科工学子也都以她为榜样和骄傲，向风慕义者一时前赴后继。

姚晶是浙江科技工程学校的骄傲，更是该校未来导游俱乐部的骄傲。提起这个曾培养过许多全国著名导游、优秀导游的未来导游俱乐部，浙江省旅游特级教师沈民权副校长不禁笑逐颜开。这个俱乐部可不仅仅是一个普通的学校文体娱乐类社团，而是将中职学生社团建设与中职学生职业生涯教育结合在一起，并且做出了许多令人刮目成绩的优秀学生团体。校企合作新平台、学生成长助推器、校友交流新纽带、头脑风暴集聚地……这些都成了人们形容这个科工社团的关键词。

2005年初建未来导游俱乐部之际，浙江科技工程学校就将嘉兴的多家旅行社老总请到了俱乐部成立大会现场，从迈出第一步起，就争取到了他们的支持。而每当学校开展导游大赛等活动时，也都会邀请这些老总们担任比赛评委。“活动结束以后我们都会跟这些老总们进行简单的交流，他们都对我们的学生赞不绝口，有些还当场预订学生。”学校俨然已经将社团发展成为了校企合作的延伸平台。因此，即便要经过严格的笔试、面试才能加入社团，学生想要加入的热情却不减反增。每逢节假日，嘉兴各大景区都会出现科工学生年轻的脸庞，或跟随着旅行团的足迹，凝神细观；或蹲点在某个固定景点，潜心偷师。

除了声名赫赫的未来导游俱乐部之外，未来职业经理人之家也是浙江科技工程学校出类拔萃的专业类社团之一。小毛驴资源回收公司、服装租赁公司、电子商务公司等等，学生们结合自己的专业所学成立了许多校内公司，践行着他们的创业梦想，也许不久之后的将来，会有不少企业从这里孵化，这片承载年轻人梦想与创造的沃土，正在期待，吐出新芽、绽露芬芳。

爱与责任携手相传

2008年的那场山崩地裂，除了让巴蜀大地山河改道、支离破碎之外，也让许多孩子失去了美丽的校园。王雪亘看在眼里，急在心里，当国家出台灾后恢复教育重建对口支援机制后，他立马召集学校的骨干领导，启动非常规特殊教学安排，第一时间就接来了41位电子技术专业的青川职高一年级学生。为了续写他们的读书梦，王雪亘特地指派有多年德育工作经验的副校长金英姿亲自担纲挂帅，而教学成绩一向突出的李凤英老师，则授命成为这个特殊班级的班主任。

为了不让这批刚从灾难中走出来的孩子延续悲伤的心情，也为了让远离家乡的他们能够重新体会到家的温馨，浙江科技工程学校的老师们为他们提供了最精干的专业教师配备、最齐全的后勤用品补给、最贴心的生活学习指导，凡是能想到的关爱，浙江科技工程学校的老师们几乎都做在了前面。为了给这批青川孩子更多的爱，学校还安排女教师与他们结对，爱心妈妈、爱心姐姐成为了孩子们在嘉兴最亲的亲人。

“这批孩子们来的时候正好是临近暑假的时间，刚从大山里出来，他们可能一时不能适应嘉兴闷热的气候，有一天晚上十点多钟，跟我结对的孩子就给我发了一条短信：妈妈，天气挺热的，您早点休息！”收到短信的金英姿很感动，但在感动之余，细心的她立马意识到：“糟糕，这些孩子们一定是热得睡不着！” 金英姿立即联系李凤英老师，要求她做一个彻底调查。果不其然，这些来自灾区的孩子因为天气闷热晚上确实睡不着觉。于是学校赶紧想办法腾地方，安排他们入住学校的模拟宾馆，住上了空调房。

浙江科技工程学校对青川班的悉心照顾远不止这些。副校长沈民权亲自带队，带着这些孩子们车游嘉兴；中秋晚会上排除万难与青川当地进行了视频连线；而班主任李凤英老师更是整整一个暑假都陪伴在这些孩子身边，甚至全家总动员，让老公与孩子也参与进来，与青川学生玩在一起、学在一起、生活在一起。李老师的私车变成了孩子们进出校园的专车，李老师的家也变成了这41个孩子共同的家。2010年大年夜，这些远离家乡的孩子们却一点也不孤独，因为李凤英老师全家都在学校里陪伴他们过节，这一大家子人聚在一起，其乐融融。

而这帮青川孩子也特别争气，因为一直承纳着学校老师们无私的爱与付出，这些孩子都非常懂得感恩，他们回馈社会的意识非常强烈，但凡学校里有什么活动，他们都是抢着参加，而且往往做得最好。现在，这41位青川学生已经学成毕业，他们中的绝大多数人都选择了留在嘉兴，为这座他们陌生而又熟悉的城市，奉献一技之长。

“我们要给这些孩子的远远不是物质层面的东西，引导他们不要因为一次巨大的灾难失去对生活的信心，失去对社会的信任，传承爱与责任，精神关怀远比物质给养重要得多！”王雪亘庆幸自己当初做了一个正确的决定。而更让王雪亘及学校老师们欣慰的，是学校其他学生的改变。从最初的无端嫉妒与不理解，到后来的主动关心并搭把手，爱在无声中传递，爱的教育悄然滋养着每一位学生。

作别浙江科技工程学校的QV德育团队之际，恰逢又一期科工大讲堂开讲，看到科工学子们全神贯注于讲座内容，老师们脸上都露出了欣慰的笑容。踏踏实实做事，帮助学生形成正确的价值观和职业观，QV德育工作室的老师们率先垂范、躬身研究，集中精力做好每一件小事，用一件件看似不起眼的小事，串联起了科工学子的优质未来。

人物链接：

浙江科技工程学校QV德育工作室成立于2008年，由王雪亘校长领衔，主要成员有全国模范教师金英姿副校长、浙江省特级教师沈民权副校长、全国职业教育德育先进个人李凤英老师等，是学校德育队伍的核心力量。

以科研引领德育实践，以实践促进德育科研，是QV德育工作室的主要特色。两年来，该工作室已经编著出版了全国第一部职业学校的3Q7S管理专著《中等职业学校3Q7S管理》，组织了省级课题《中职学校实施3Q7S管理的实践与研究》《中职学校QV德育模式的实践与研究》，市级课题《地震灾后转移就读中职学生德育策略研究》《职业生涯教育视野下中职学校学生专业社团建设的实践与研究》等。