生活 情感 体验

【设计缘由】

在单元学习中，孩子们被动物丰富的情感世界及人与动物之间的真情深深地吸引住了，可是真正的生活中，有几个同学能真正地接触动物、了解动物呢？所以本次习作面临的困难很多。为了帮助学生挖掘习作内容，结合学生的实际情况，我决定从寻找情感点出发，调动他们的生活积累，写出一篇具有真情实感的作文。

【教学目标】

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与表达有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作等多种方法突出人与动物之间细腻的情感。

【教学过程】

一、表格引路：调动生活积累

孩子们的生活有时略显单一，但是只要做一个生活中的有心人，还是能捕捉到许多有价值的信息，如春天的鸟叫、夏天的蝉鸣、秋天的蛐蛐、冬天的乌龟冬眠，以及小区里养的各种各样的宠物，都是我们写作的素材。为了激发学生的写作灵感，我为学生设计了如下表格，目的是要学生有目的、有针对性地观察和梳理，为下笔写作打下良好的基础。

“我与动物”调查记录卡

所要表达的主题

表格说明：

围绕“我与动物的情感”选择自己熟悉并经常留意的动物。

情感主线一定要明确，可以是关注、喜欢，也可以是怀念、担心等。

具体事例表现必须真实，但要在“新”和“独”上下功夫。

确定最动人、动情的环节进行细节刻画，重点描写。

【点评：带着积累提示和观察目的，使得学生习作准备更加有针对性，尤其在表现事例和情感表达方面更是让学生着实琢磨了许久，收效甚好。】

二、启发交流：寻找情感突破口

师：同学们，你们的调查记录完成了吗？谁愿意说说你印象最深的动物是什么？你与它之间有着怎样的感情？

生：我家单元门口老是卧着一只小狗，它很乖，从不乱叫，有时我会给它带些吃的，不过最近好像没怎么见它，有些想它。

生：我家门前有一片竹林，竹林里经常会飞来一些小鸟，给我唱歌解闷。我很喜欢这里，更喜欢这些小生灵。

生：我去东北旅游时，曾经和一群鸽子玩耍了很长时间，它们不怕人，吃食很可爱，有时还会和你逗着玩，回来后我很想念它们。

生：我家邻居养了一条小狗，每天我只能透过窗户看见它顽皮的身影，有时哈气，有时歪着脑袋……但从未见它出门，后来才知道狗的后腿没有知觉，只能靠前腿走路，突然感觉它的生命很顽强，佩服！

【点评：学生的发言让我看到了他们丰富而又细腻的内心，不过要想把这些变成一篇文质兼美的作文，还需要进一步细化，那就先从理清文章线索做起吧！】

三、思路辨析：理清情感主线

师：其实从刚才大家的发言中，我已发现每个人的情感线索大概可以归纳为三种：情感专一型、情感转变型、一波三折型。那么现在请大家重新整理自己的思路，看看你更适合选择哪一种？

生：我选择情感专一型，从不同的事例表现我对小花猫的喜爱之情。

生：我选择情感转变型，从最初对小鸟叫声的讨厌到天天想它、牵挂它。

生：我选择一波三折型，从好奇邻居家的狗到逐步喜欢再到佩服。

生：我选择情感专一型，从观察小乌龟的生活习性入手，发现它的可爱之处，从而突出我对它的喜爱之情。

……

【点评：这个环节是本次习作的重头戏，通过提炼、重组、确定，使学生避免了单一的作文思路，拓宽了写作渠道，使文章情感更加丰富。】

四、神来之笔：提炼情感交流的体现方式

师：本次习作的主题是反映人与动物之间的真情，那么我们可以采取哪些方法来表现呢？

生：我觉得眼睛是心灵的窗户，可以通过描写眼神交流为文章润色。

生：我觉得可以通过自己微妙的心理变化写出真情实感。

生：还可以通过动物的行为表现，想象它们的心理活动，实现人与动物之间的内心交流，这是我在《最后一头战象》中悟到的。

现列举学生片段如下：

1.有时我会把它放在书桌上，它便会啄着书本上那些大文豪的名字，然后歪着脑袋看着我，似乎在试探我，我就这么静静地看着它，然后它继续啄，难道是在提醒我要努力学习吗？

2.一连几天，小狗都是这样，不是缩在墙角，就是呆呆地凝望着天空，它不再像往日那样活泼好动了，我也莫名其妙地打不起精神来。

3.冰雪封存了整个世界，突然，一只小狗费劲地撑着脑袋，隔着窗户向我张望，棕色的眼睛好亮好亮，小鼻头使劲顶着窗玻璃，成了小肉饼，也许是极力想嗅出我的气味，窗户上竟然被它哈出了一片蒸汽。我微笑着向它招手，它似乎很高兴，玻璃上的水气扩大扩大再扩大……

4.这只小麻雀一会儿蹿到厨房，一会儿飞到卧室，动作灵敏得惊人，可最终也逃不出我的法网，自己钻进了窗帘，动弹不得。我仅挥挥手就捉住了它……小麻雀最终抑郁而死了。我感到心里像压着一块大石头喘不过气来，思虑再三，我把它埋在了田野里，因为那是花的天堂，树的世界，小麻雀到了那里，一定会寻找到快乐的。

【点评：一石激起千层浪，学生互相启发，列举出了很多种写作方法，加上自己的亲身感受，许多有灵性的语言瞬间汩汩而出，不仅真实，而且每个人最柔软的心底都被深深打动了。】

【教后反思】

都说生活是作文的源头活水，观察是作文的基础，但是怎样才能让学生做一个善于观察生活的人呢？我想到了最简单的填写表格法，以引导学生做生活积累，帮助学生选择素材。果不其然，孩子们个个积极主动，每天除了上学，最重要的任务就是记录每天观察到的一切和回忆曾经的往事。经过一个星期的准备、筛选，孩子们在课堂上的发言充满了鲜活的生命力，甚至连平时看似很平常的一个小举动，都被学生们挖掘了出来。而且不同的生活环境、不同的性格、不同的观察风格决定了每个孩子说的内容不尽相同，我想这应该就是个性的体现吧！

有了生活素材，只是有了下锅的“米”，可怎样才能把“米”蒸好呢？搭桥是必须的，巧夺天工是要有一定策略的，所以我分三步走：一是把学生说到的素材板书到黑板上，达到智慧共享；二是适时点拨，总结三条情感线路，供学生参考借鉴；三是指导学生从单元课文中找到写作的一些诀窍，达到活学活用。学生在我的步步引导下，真的练就了一双慧眼，一份热爱生活的情感，写出来的文章也是丰富多彩、各具特色，同时收获了许多乐趣。