新生入园三部曲

幼儿并不是一个独立的个体，他们的心理发展依存于特定的社会环境和社会关系，当幼儿开始与周围的人共同生活，就开始了他的社会性发展。三岁幼儿的社会性发展所表现出来的人际关系特点，已不再局限于身边亲近的人，而渴望和其他同伴进行交往。进入幼儿园过集体生活可以扩大幼儿生活的圈子，让他们结交伙伴、学习交往与相处、增长认识和交往能力。但这时的幼儿对家长和家庭已经养成了强烈的依赖感，幼儿园要想既满足幼儿和同伴在一起的需要，又让他消除与亲人分离的焦虑和不安，需要做大量细致的工作。

一年一度的新生入园几乎都是伴随着孩子们的哭声开始的。年幼的孩子突然离开了熟悉的生活环境，离开了与他朝夕相处的家人，恐惧、不安时刻伴随着他们，使他们对新的、陌生的环境产生了心理上的排斥。这种不适应的过程被称为“分离焦虑期”。如何缩短孩子们的“哭程”，使他们分离焦虑的程度降低呢？我认为幼儿教师可以根据幼儿的心理特点，抓住幼儿入园必要经历的熟悉期、适应期这两个关键期，采取相应的措施，使幼儿很快适应新的环境，顺利渡过入园关。

一、前奏：熟悉期――幼儿园、幼儿、幼儿家长相互熟悉与了解

熟悉期是入园“三部曲”的关键乐章，主要是指幼儿园与家长的双向熟悉，幼儿与家长消除对幼儿园的陌生感，教师增进对新入园幼儿的了解。熟悉期的工作直接影响新生入园的适应程度，是幼儿能否顺利入园的关键环节。

熟悉期的工作主要包括两方面：

1.家访

开学前，教师要制订家访时间表。教师可以根据班级新生幼儿花名册，给班内每个新入园幼儿的家长打电话，预约家访时间。预约好时间后，教师要按时走进每位即将入园幼儿的家中，和家长们面对面地交流。主要话题包括幼儿的身体状况、爱好、个性特点、饮食起居、家庭环境、最需要老师关注的地方以及家长对孩子的期望等。教师要把这些情况一一详细地记录下来，做到心中有数。同时，教师也要向家长发放幼儿入园指导手册、调查表，让家长对幼儿园有个初步的了解。教师还可以带点小礼物给幼儿，如小汽车和好看的贴画等，拉近教师和幼儿之间的距离。教师可以告诉幼儿，小礼物可以带到幼儿园，作为他和老师的接头暗号，这样幼儿和老师就建立起了初步的情感联系，有利于老师在幼儿心中树立可依赖的形象。

当然，情感的建立需要一个过程，教师要真正地了解幼儿，简单的家访是远远不够的。因此，教师在家访时可以和家长进行约定：开学前请家长陪同孩子来幼儿园进行入园前的亲子适应性活动。幼儿园这样约定的目的，是通过多种方式与家长和幼儿进行沟通。让家长和幼儿来园熟悉环境，教师也多了一次与幼儿交往、交流的机会，从而让幼儿对教师更加熟悉，这也是保证幼儿顺利入园的必要前提。

2.亲子活动

新生入园，家长们的焦虑程度不低于幼儿。家访中我们总可以听到这样的问题：“我们的孩子睡觉睡在什么地方啊？”“我们的孩子能适应幼儿园大小便的地方吗？”“幼儿园能保证孩子每天都喝水吗？”这一连串的问题反映出家长在孩子入园前心中的种种不安。他们的忧心忡忡，有时会直接影响幼儿的心理，让幼儿对幼儿园产生不好的印象。为了避免这种现象，幼儿园一方面要和家长做好必要的解释沟通工作，另一方面还可以在开学前举行亲子适应活动，邀请新入园幼儿及家长来园参加。通过这样的活动，幼儿可以再次认识老师，家长和幼儿也可以跟老师一起参观幼儿园及班级，认识教室、午睡室、盥洗室、茶杯架、毛巾架、小椅子、小床等。幼儿还可以和家人一起进行区域活动，一起做游戏，一起玩户外大型玩具，感受集体生活的快乐。

这种亲子适应活动可以有效消除幼儿、家长对幼儿园的陌生感，使幼儿对幼儿园愉快的生活有初步的体验，从而让幼儿对幼儿园有向往和期盼。

二、合奏：适应期――幼儿单独在幼儿园度过集体生活、适应集体生活

适应期是指幼儿正式入园的初步阶段，是幼儿单独在幼儿园度过集体生活、适应集体生活的时期。我们将这一时期划分为三个阶段：

1.过渡阶段

入园开始，幼儿尽管在之前的家访和亲子适应性活动中已经认识了自己的小床、水杯、椅子、毛巾等，确立了小主人的地位，但幼儿的焦虑并未完全消除，教师要让幼儿有一个过渡期，允许他们继续保持一些家里的生活习惯，饮食起居方面尽力满足他们的个别需要，让他们有家的感觉。如文文要把心爱的玩具带来，那就鼓励他带来，当他难过的时候有一个熟悉的东西陪伴他；佳佳在家睡眠时间相对灵活，中午要玩累了才睡，那就允许她稍微晚点再睡觉。这样，可以进一步减轻他们的心理恐惧，降低其焦虑程度。

2.调整阶段

幼儿的适应能力是参差不齐的，因为有的幼儿上过亲子班或小小班，有的幼儿没有任何集体生活经验；幼儿自身的性格也存在着差异。教师要针对幼儿的具体情况对游戏活动进行必要的调整。对于适应能力相对较强的幼儿，引导他们进行自主性选择游戏，组织他们进入有序的生活。对于没有任何集体生活经验的幼儿，教师可以积极争取家长的配合：坚持每天送幼儿入园，多和幼儿沟通幼儿园里有趣的生活、聊聊可亲的老师……另一方面，教师要积极为孩子营造良好的生活环境，提供充足的玩具、丰富有趣的生活内容来转移他们的注意力。对于哭闹不止的幼儿，教师要有足够的耐心，对他们给予足够的关注。例如，我们班的萱萱从入园起就开始哭，断断续续能持续一天。她对家人的依赖感也非常强烈，根本不接受我们的亲一亲、抱一抱。针对这个情况，我主动打电话给她妈妈，向她详细询问萱萱的情况，并建议家园合力，尽快让萱萱适应幼儿园的生活。萱萱家长每天都会按时接送萱萱，我们也有意让萱萱感受到老师对她的爱护和关注，并经常对她的进步提出表扬。经过我们的共同努力，萱萱很快就愿意接受老师的亲亲和抱抱了，哭闹的时间也越来越少了。我们把这一好消息告诉了她的父母，并且持续对她“特别关注”，比如和她讲讲话、逗她笑一笑等，让她对幼儿园产生安全感并逐渐喜欢上幼儿园。

3.适应阶段

通过前两个阶段的努力，幼儿的情绪开始稳定了，逐渐开始习惯了集体生活，对老师产生了依赖感，也会和其他小朋友进行一定程度的交往。教师应该抓住这个良好时机，经常和幼儿玩一些音乐游戏和手指游戏，进一步与幼儿建立友谊，加强彼此间的信任。在关注幼儿入园适应问题的同时，我们也要重点关注家长们的适应问题。教师可以为每个幼儿建立开学一周记录表，让家长了解自己的孩子在幼儿园一天中的情绪、饮食、午睡等情况。教师还可以建立班级QQ群和微信群等，将幼儿在园里的活动情况用照片或视频的形式在群里，让家长能更直观地看见幼儿的一日活动。教师还应该在校信通中经常和家长们聊聊幼儿近几天的变化、幼儿的生活情况，帮助幼儿家长消除心中的不安，让家长与我们一起营造轻松愉快的心理环境，让幼儿顺利进入稳定期。

三、独奏：稳定期――真正幼儿园生活的开始

稳定期，是新生入园三部曲的最后一个乐章。经过半个多月的熟悉、适应，幼儿的生活、游戏都慢慢进入了正常状态。教师现在可以开始按照预订的目标组织孩子们进行各项活动了，幼儿也从此掀开了有序生活的新篇章。

新生入园的三部曲，其实就是通过各种方法，增加幼儿与老师接触、亲近的机会，增加幼儿和家长对幼儿园环境的熟悉程度，有效缓解幼儿初入园的陌生感与恐惧感。我们努力的目的，就是让幼儿园开园的第一天少些哭声、多些笑脸，让家长多些放心、少些担忧。为了幼儿能健康快乐地成长，我们多付出一些努力和汗水都是值得的。