高中生社会活动能力的培养

摘要：高中阶段在人的一生具有重要作用，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，加强学生社会活动能力的培养具有十分重要的意义，但是在实际的高中教育教学中，学校比较重视学生的学业成绩，忽视学生综合能力的提升，忽视学生社会活动能力的培养。本文笔者将结合高中生社会活动能力的现状，探讨采取何种有效的策略，提升高中生的社会活动能力。

关键词：高中生；社会活动能力

社会活动能力是学生综合素质的重要组成部分，学生社会活动能力的培养理应成为高中教育的主要目标之一。但是在实际的学习中，学生的社会实践以及社会活动能力往往是认为与学习相冲突的，有的教师认为整天搞这些活动有什么意义？对于提升学生的成绩没有任何意义，高考又不考这些，纯粹是在浪费时间与精力。这种观点是对社会活动能力的错误性认识。同时，笔者对自己学校组织的学生活动进行了反省，基本上存在目标不明确，缺乏整体的目标与认识，活动不知道达到什么样的效果等问题。

一、社会活动能力的概念及其意义

高中生的社会活动能力，就是指学生与他人接触，处理与他人关系，与他人共同完成某一项工作的过程中，逐渐积累与形成的价值取向、行动策略、处理问题的能力。培养学生的社会活动能力具有十分重要的意义，具体来说体现在以下几点：首先，是培养学生的社会活动能力有利于适应社会与国家的发展需要；第二，社会活动能力的培养有利于促进学生道德与人格的完善与成长。一般来说，道德成长具有双向的作用，中国社会的发展正处于转型时期，青少年一般都是独生子女，在成长的过程中，与同龄人缺少接触，缺少玩伴成为青少年心中的痛苦之一，在性格养成一般是个体自我为主，这种个体我的意识，为学生活动能力的养成造成了一定的负面的影响，培养一个人格完善、道德完善的人成为学校活动的主要目标之一。一般上来讲，学生的社会活动能力包括事物处理能力、人际交往能力、亲社会行为能力，这三种能力共同构成了学生社会活动能力的基本内涵，在下文中笔者将从这三个方面进行研究，探讨如何提升学生的社会活动能力。

二、培养学生社会活动能力的策略

1.培养学生的事物处理能力。事物处理能力是高中生身心发展水平的重要体现，一般来说提升学生的事物处理能力需要从以下几点进行：首先是动手劳动能力，当前的高中生大多数低娇生惯养的，在家里做的家务比较少，动手能力与劳动能力比较差，因此教师在相关活动的组织中要着重提升他们的动手劳动能力。同时，高中生即将步入大学校园，自身的独立能力、生存能力、自理能力都要得到有效的提升，才能够适应大学校园生活。教师在教育教学中，可以组织“一日生存训练”计划，让学生做饭菜、打扫卫生等等，让学生感受到日常生活中这些琐碎的事情包含的价值与魅力，逐渐提升学生的动手劳动能力；二是理财能力，当今高中生的生活条件都比较好，缺少经济常识以及对金钱的准确认识，在消费问题上大手大脚，理财能力比较差，缺少自我管理。因此，在教学中，我给每个学生10元钱，让他们设以下是否可以让自己生存一天，当他们走进市场与超市的时候，就会觉得10元钱一定要仔细的运用，否则就难以生存，他们学会合理运用、学会统筹计划、学会砍价、学会节约，学会将这些钱发挥最大的价值。这些经验会增强学生的理财观念与节俭意识。笔者所在的建阳一中，在2015年12日的时候举行了义卖活动，在团委、政教处的带领下，建阳一中高一、高二的32个团支部将近1000名学生在市中山广场举行义卖活动，在活动中，同学们将一些图书、日用品、饮料、文化用品进行销售，同时在今年的义卖活动中，同学们比较注重亦是泪，进行手工制作，例如烧烤、寿司、关东煮等等，学生的劳动能力得到了有效的提升，同时学生也了解到赚钱的不容易，更加深刻的理解勤俭节约。

2.培养学生的社会交际能力。学校是学生学习、生活、受到教育的主要场所，因此学校老师要抓住每个机会，采取合理的方式，对学生进行思想教育，传授给学生为人处世的方法，引导学生学会生存、学会交流、学会交往、学会做人，促进学生身心健康发展，具体来说，体现在以下几个方面。首先，学校要为学生的交流与交际提供机会，可以在教学中 模拟真实的社会生活，让学生在真实的情境中学会交往，学到丰富的交际知识，提升学生的交际能力，或者可以学生兴趣的不同，组织一些交流组织，在学生提高自身的综合素质的同时，有利于学生的交流与合作，在合作这个交流感情。二是在班级管理中让学生自我教育、自我管理，同时实行班干部轮换制，让更多的学生得到锻炼的机会，班集体在选班干部的时候，要结合每个学生的特点，让学生根据自己的特长发挥自身的价值，在学生之间形成平等的、和谐的、互助的、有爱的教学气氛，特别是教师要平等的对待每一个学生，不偏好不嫌差，营造良好的师生关系、生生关系，为学生的人际交往创设良好的环境。三是可以引导学生进行社会调查、社会实践等活动，扩大学生的社会交际范围，在活动中国学会关心他人、关心社会，在实践中增长自己的知识才干，增强学生的社会责任感。

3.培养学生的亲社会行为。教师可以利用群体的作用，学校是一个大集体，同时高中阶段的学生自我意识逐渐的增强，内心非常渴望独立，但又害怕与其他人分别，因此在生活中愿意寻求温暖结交朋友，也更重视同伴之间的看法与评价，教师可以根据这些特点，利用群体的影响，培养学生的亲社会行为。在群体中，培养学生的责任心，为班集体共同努力，引导学生之间在学习与生活中相互帮助，共同探讨，为集体贡献出自己的一份智慧，形成“我为惹人，人人为我”的责任感。还可以在群体中树立良好的榜样，青少年的主要心理特点及时崇拜偶像，在群体中树立的榜样，应该是学生熟悉的、熟知的，使学生学习到的榜样内化为自己的知识，挖掘学生身上的亲社会行为。例如，建阳一中从2004年开始，就举办“济困助学”的活动，通过学生的义演、义卖、做义工，筹集爱心资金，今年的手弩约为2两万元，十几年来，一共筹集了14万多元，这些钱帮助困难家庭的孩子完成学业，除了支持贫困学生以外，还支持贫困地区与灾区，这些年指出爱心资金7万多元，通过这种社会实践活动，对学生进行爱心教育，提升学生的责任感，为学校、班级、集体共同努力，培养学生的亲社会行为。

参考文献：

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