高中物理实验教学的现状及改进

【摘 要】物理实验是教授学生学习物理规律、认识物理学最为有效的方式。学会观察以及实验是学习物理的必要基础，通过物理实验教学可以培养学生的动手能力、观察能力，锻炼其分析、解决问题的能力。本文就高中物理实验教学的现状以及改进策略进行分析。

【关键词】高中物理教学 物理实验 教育理念 创新能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0138-01

当今正处于一个信息化时代，无论是科技还是经济都处速发展的阶段，这也提高了知识更新换代的速度。因此，如果将教育停留在照本宣科的知识灌输上，就失去了教育的真正意义。因此，进行素质教育，将教育重心转移到培养学生的动手能力方面从而提高学生的综合素质，是未来教育发展的必然方向。物理实验作为物理学的重要组成部分，是物理教学改革的重点，也是提高学生能力、素质的重要方式。

一 高中物理实验教学的现状以及存在的问题

1.高中物理实验教学现状

从中国物理教学大纲的变化上来看，高中物理实验教学正在向培养学生动手能力、促进学生全面发展的方向发展。实验内容不再局限于教材当中，实验教学的形式朝着多样化的方向发展。学生动手操作实验、教师演示实验、课后进行家庭实验、小发明创造等这些形式的实验，不仅调动了学生的学习热情，也提高了学生对物理知识的掌握程度。虽然现在物理实验教学的发展势头良好，但是由于历史以及实际教学中各种各样的原因，使得我国物理实验教学仍然处于“营养不良”的发展环境中。

2.高中物理实验教学中存在的问题

第一，教育观念守旧。过去的教育重点放在了理论教学上，忽略了实验教学的重要性，现在仍然存在实验少的教学现象。很多教师不愿意将时间花费在做实验上，即使做实验也只是作为验证理论、收集数据的工具。为了提高教学效率、提高升学率，很多老师选择放弃实验教学，这种做法直接造成了学生“高分低能”的现象。

第二，用演示实验代替学生实验。这种情况在我国大部分地区都普遍存在，许多学校认为学生实验费力费时，由此将学生实验改成演示实验，而这种实验方式，学生并不会有参与感，很难调动学生的学习积极性，而物理实验教学也失去其真正的意义。

第三，实验模式单一，教学方法落后。虽然现在教育改革的口号喊得很响亮，但是应试教育的影响仍然根深蒂固地存在，实验教学仍然没有摆脱“填鸭式”的教学模式，物理实验教学的目的和原则没有体现出来。实验不过是为了完成教学任务而安排，学生并没有真正参与其中。这种演示实验教学，忽视了学生创新能力以及动手能力的培养，忽略了学生自己建构知识的技能训练，致使学生缺乏学习的欲望和热情。

二 高中物理实验教学的改进策略

1.将学生作为教学主体

从大量的资料和相关调查中反映出这样一种现实，中国高中物理实验教学实际上是一种演示实验教学。在这种教学模式下，学生动手能力不足，缺乏自主性和能动性。而新课程标准中明确指出要将学生作为教育主体，它指出在实验教学中，教师的作用只是引导、组织，而实验的过程、结果分析都要由学生探索完成。因此，在物理实验教学中，一定要加强学生的参与感，注重实验过程，改变学生被动学习的状态，充分发挥学生的主体性。

2.改进学生的学习评价方式

如今，高中物理学生学习评价仍然是看重学生的学科知识能力，尤其是课本知识的掌握能力，而忽视了实践能力以及创新精神等综合素质的评价。这种学习评价模式单一而且缺乏对学生个性化发展的培养。因此，教师在对学生学习能力进行评价的时候一定要关注个体差异，进行综合性评价。注重学生学习过程，而不只是评价学生的学习结果。

3.改进现在单一的教学模式，提倡多种教学方式相结合

如今学生的创造能力以及社会交往能力越来越得到重视。在设计教学方式的时候，除了要传授给学生基本的知识内容，也要注重对学生创造能力以及动手能力的培养。如将探究式物理实验教学模式和验证性实验教学模式相结合，这样不但符合学生的认知规律，同时培养了学生的抽象思维能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力，而且激发了学生学习物理的欲望和兴趣。

三 结束语

高中物理实验教学改革要结合目前的具体情况，并参考新课程标准。在改革物理实验教学模式以及教学策略的同时要注意学生的接受能力，改革并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程。因此，在改革高中物理实验教学的过程中，一定要把握好改革进度，这样才能使物理实验教学改革向纵深方向发展。

参考文献

[1]田琳、金美芳.乌鲁木齐市重点高中物理实验教学现状调查报告[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2006（3）