对幼儿美术教学兴趣培养研究

【摘要】“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。美术活动是幼儿十分喜欢的艺术表现形式之一，在幼儿美术活动中，幼儿浓厚的兴趣是提高美术教学效率的基础，教师要坚持“以学生为本”的教育理念，努力创设轻松、愉快的氛围以及合理有趣的情境激发幼儿的美术热情，让幼儿在快乐中进行学习，让学习兴趣在愉快中养成。

【关键词】幼教美术；兴趣培养

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）12-00730-01

美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分。它不仅可以使幼儿的智力得到充分的开发，还能够拓展幼儿的想像力。作为幼儿教师该如何激发他们对美术的兴趣呢？谈谈我的几点见解。

一、以游戏导入激发兴趣

美术游戏是促进幼儿想像力和创造力发展最有效的手段之一，教师在教学过程中将幼儿美术与游戏进行有效整合，开展幼儿美术游戏，可以陶冶幼儿审美情操，促进儿童审美能力的发展。因此教师应尝试用多种策略有效开展美术活动，让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。

1.以游戏的口吻导入美术活动，激发幼儿对绘画活动的兴趣。幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手。例如在教学《狐狸吃鸡》一课时，教师可以先进行故事表演，一只狐狸喜欢在夜里做坏事，每当公鸡一叫，天就亮了，它就没办法做坏事了等展开，让学生扮演狐狸和鸡进行表演，促进学生的学习积极性，真正使孩子体验到绘画的快乐，使幼儿能在绘画中表现自我。

2.“美”中添“游”，丰富活动。美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心地投入，幼儿要运用并发挥他的全部心理能力，并倾注他的全部热情。例如幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小蜗牛去旅行”、“鱼儿游游游”、“小乌龟去散步”等绘画内容进行教学，这样有利于发展幼儿情感，塑造健全的人格，为幼儿一生的发展奠定基础

二、涂鸦――捕捉美的兴趣

幼儿早期美术涂鸦是幼儿一种自发的艺术创作活动，幼儿与成人的现实世界是不同的，幼儿阶段的孩子很难画出具体的形象，在这个阶段的美术教育是没有任何既定模式的，但能用涂鸦表达一些意念，一面画一面喃喃自语。因此从这时起，幼儿的画面会有一定的内容，他们可以从杂乱的线到不规则的圆，涂鸦能极强地培养孩子的想像力，激发孩子的潜能，让每个孩子都体现自己独特的个性，并发挥自己最大的优势。

1.对颜色的认知。幼儿对于颜色的认知并不多，他们对鲜艳的颜色更容易产生兴趣，但是不容易分清相近的颜色，例如孩子们时常会把蓝色和绿色、橙色和黄色混淆，这时通过涂鸦教学可以让学生们记住相关的颜色，放手让他们去画，画出属于他们自己的一片天空。

2.根据幼儿的学习特点，以游戏为主要形式巧妙组织绘画活动。例如画“下雨了”这一内容时，笔者将几张大画纸贴在墙上，将孩子分几组进行绘画，教师通过及时的引导学生，让学生们画出自己心中的“雨” 积极鼓励他们去自由地想像，大胆地表现，让他们在发散思维、逆向思维中得到创造的快乐。

三、为幼儿创设适宜的环境

培养幼儿想像力和创造力的有效环境--美术教学课堂，教师要把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围是教师教学活动、自我价值得以实现的需要；是教育真正的、永恒的价值追求。

1.构建美术课堂环境的方法，营造愉快优美的学习环境是构建学习课堂的基础，为孩子们提供轻松以及开放的学习环境，使孩子们的创造力和想像力得到最大限度的发挥，学生在感受、体验的过程当中拓宽了艺术视野，提高了艺术修养。

2.打破局限，激活创造性思维。美术教育活动的目的不但是要教给幼儿美术知识和技巧，而且应该在传授知识和技巧的同时，教给幼儿获取打开美术学习宝库的金钥匙。例如在画“勤劳的清洁工”时，手把手地教孩子们扫地、抹桌子、除杂草……让他们自由体验工作的过程，调动他们手、眼、嘴、脑并用的能力，培养孩子们崇尚美和崇尚艺术，使他们由衷地感受到了成功的喜悦，激发了他们动手制作的热情。

四、联系实际生活，展示真实情境

创作源自生活，幼儿美术并不强调画画得像不像，而是培养其观察力、想像力和浓厚的兴趣。生活化的幼儿美术教育具有生活性、形象性的教育特征，

1.幼儿美术教育生活化可以充分体现幼儿的体验学习与主体性价值。生活化教学能让幼儿在熟悉的环境中熟练地利用他们自己的知识和经验，对原有经验的价值和趣味获得更深刻的理解。例如教学《春天来到我们班》的主题活动实施过程中，教师可以带领幼儿去户外踏青，如花草树等这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，幼儿们感知周围环境在春天里的点滴变化，然后把自己的感受画出来，感知生活，培养孩子们观察生活的能力，发现生活之美。

2.节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。例如儿童节、国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日，带给每一个幼儿美的熏陶，帮助幼儿增加对美的认知，也是让幼儿大展身手的好时机，而且更易于把他们的所思所想表达出来，从而激发幼儿的想像和创作。

美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，既能培养儿童对艺术美的欣赏、识别，重视幼儿对美术活动的兴趣的培养，符合幼儿年龄特点，在美术教育活动中注重对幼儿兴趣的培养，促使学生学习对美的以及对象形态的描绘和表现，引导启发幼儿在活动中产生浓厚的兴趣，有效地促进幼儿身心健康地发展。

参考文献：

[1]黄冬妹.浅谈跨学科幼儿美术教育在创新教育中的作用[J].美术教育研究，2013（10.

[2]李丹.“乱涂乱画”见精彩――浅谈如何指导小小班幼儿的美术活动[J].读与写（教育教学刊），2011（02）.