浅议班级管理体会

摘要：一个班集体中如果没有团结、协作、互助、友爱的精神，没有进取、奋进的动力，就不能培养优秀的学生，更不能建立优秀的班集体。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。

关键词：班级管理；教育；培养；师生

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0259-01

怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级班级管理工作应在以下环节需注意

1.加强班级管理中的思想教育

思想教育决定了整个班级的精神面貌。在现在学生中，有的学生没有明确的学习目标，只是"家长要我来的"，针对学生的这种情况，班主任首先应帮助学生树立正确的人生观，帮助学生建立起学习的信心，做一个对社会有用的人，要有崇高的理想和追求。一个班集体就是一个大气候，它会影响班级中的每一个学生，每一个学生都应当有自己的追求，有追求，才会有奋斗的动力，才会有前进的方向，才不会被这个眼花缭乱的社会所迷惑。例如：我对本班所有学生提出如下要求："我虽不能为班级争光，但绝不会给班级抹黑。"这样，班里即使成绩很差的学生也能办到，全班学生开展自律教育，严格要求自己，在这样的环境中，学风、班风自然比较好了。 作好细致的思想工作，切忌武断专行。如果家长式的管理，只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈，拉进和他们的距离，使他们认为老师的批评是友善的，对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。

2.选好班级干部，管理好一个班级的首要工作

要到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。这班委一班人的选拔关联到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的环节。因为他们是这个班的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委，班主任就变得非聋即瞎，纵有天大的本事也无法施展，更谈不上做好班级工作。

3.班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒

班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的问题将要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、卫生等等讲一次不行应时常讲。腿勤，到班级应经常，随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个"严"字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高同学们的综合素质。那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。 坚持强调纪律第一，从严治班. 首先，国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆 。因此我每接手一个班级，第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用，不搞一手操办。 而是先由学生讨论，提出不同的纪律要求，然后我把收集的原始材料归纳成文，交班会讨论通过，最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声，在执行中顺利，能引起共识。其次，大力宣讲纪律的重要性，并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为， 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的；不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律，班主任都要一视同仁，不搞特殊化。纪律是学习的保证。有纪律的集体才是强大的集体，才会产生战斗力。所以纪律上我坚持"先后民主"。一个班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如，学生中发现不良倾向和违纪事件，我宁愿停课整顿，也不急于上课。事实上，磨刀不误砍柴功。纪律好了，学习也就自然好了。在我班上，没有一位男生留长发，没有一位女生穿耳孔。在各次考试中也没有学生作弊。我所带的班级在同年级中成绩前列。很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理理念上，我要求学生积极向上。现阶段又对学生提出"奋斗不止，总有希望"的要求。希望他们排除万难，锐意进取，绝不轻言放弃。珍惜每一次集体获得的荣誉，积极的为集体作贡献。所以，学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。每期我班都坚持开了期末表彰会，及时表扬先进。从而在学习上形成了你追我赶的局面。

4.建设师生平等模式

班主任在与学生沟通交往中，要把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的"人际关系"理论，前苏联的"合作教育"，现代的"和谐教育"都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。因此，班主任工作要重视"感情投资"以情感人。教育家陶行知先生说过："真教育是师声之间心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。"班主任要懂得用心来赢得学生的微笑：一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感彩的语言。如在安排班级工作时说"我们、我们班"，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说"根据、考虑"，学生听起来觉得很安全，不像听到"针对"那样紧张、充满火药味；在请学生帮忙前说"请、能否"，干完活后说"谢谢、辛苦了"，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。因此，班主任只有与学生建立了平等的关系，才能最终孕育出自强自立、自信向上的"全新果实"。

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬"以人为本"的价值理想，才能使学生在学习和生活中获得自信心和成功感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。