浅谈对中学体育教育的认识

体育教育一直不被学校所重视，这可以反映在中国体育上，尽管在许多体育赛事上取得不菲的成绩，但在田径、足球上简直是让国人可耻，而这二者又是反映一个国家体育水平的重要指标。国民体育素质普遍很低，这与学校体育教育有着密切关系。那么怎样才能改变学校体育教育的情况呢?

体育不是建立在运动上的，而是建立在生理学、营养学、美学的基础上的一门交叉科目。学校的运动技能的传授只是促进身体健康发展的一个途径，不是学校体育的主要内容。只有学生学到了这些知识，掌握了人类身体的发展规律，才会利用好自己的身体，保护好自己的身体，以及认识到身体对个体发展的重要性。只有这样，学生才会主动积极地去加强身体锻炼，不是被动地接受。

体育是否应该担当起传授以上知识的能力?是否扩大了体育的职能?有没有必要?从中学科目的设置和体育自身的处境来看，这是最好的选择。因为以上的讨论是以身体的认识、保护为核心的，而体育确实是与身体有着密切的关系。这样也沟通了生物与体育的关系。另外，以上的知识属于基础性知识，教师完全有能力学会。教师可以通过讲座的形式来讲解这些知识，并通过运动技能的实践达到了学以致用。目前中学体育课每班一星期有两个课时，这是可以分配的。就当前中学体育教师来说，所授内容是很轻松的。可以说以上所说的是有理论意义并有实践操作意义的。

我们必须重视体育教育的重要性，赋予体育教育应有的地位，承担起在学生发展过程中应有的责任。提高体育教育的地位，实质上是给予它应有的地位。

人的一生就是认识自己、发展自己、实践自己的一个过程。而认识自己不仅仅是对自己心灵、精神、灵魂的认识，不仅仅是发展智力，同时也是对肉体的认识。可以说，人类一切所有的活动都是建立在肉体的基础上的，如同地球之于人类的关系；肉体就是人类的栖身之所。体育教育在认识肉体、保存肉体、发展肉体、运用肉体的过程中发挥着重要的作用，而这个作用不是靠传授运动技能就可以的，而是要结合以上提出的知识。

只有这样，才会创造出和谐中国、健康中国。

我们一定要转变传统的思维观念，正确认识肉体与灵魂的关系，我们既要注重内心的修养，也要注重肉体的健康发展，虽然这属于哲学范畴，但赫尔巴特说：教育是建立在哲学与心理学上的。就是我们的哲学观念的错误导致我们今天中国教育的不利局面，刘翔在北京奥运会上的退赛是很值得人们反思学校体育教育的状况。