职高班主任管理工作之我见

【摘 要】职高生多是中考的落榜生，他们与普高生在诸多方面都有一定的差距，如心理素质、文化素质等方面，但不等于职高生就低于普高生一等，不能因此就降低对职高生的管理要求。班主任是班级的舵手，是学生的德育导师，要尽心尽责地做好班级管理工作。本文结合职高生的特点和现状，罗列了几点关于职高班主任班级管理工作的看法。

【关键词】职高班主任;管理工作;方法措施

班主任是落实学校各项规章制度的执行者也是学生的德育导师，他需要对整个班级的学生情况进行全面负责，需要有比较高的组织、协调等能力，要有良好的基本素质。班主任是沟通学校和家庭来共同教育学生的桥梁，还要对学生的学习、纪律、卫生等进行管理，班主任工作可以说是千头万绪。但不管班主任的工作多么繁杂，德育工作是要绝对地摆在首位，职高班主任更是如此。本人虽然当班主任没有几年，但结合现有经验和目前学校及学生现状将从下面几个方面谈谈班主任如何做好德育工作。

1.学生管理

首先，要了解学生。学生的向师性和模仿性决定了教师工作的示范性。在职高生眼里，班主任就是一面旗帜。班主任一定要是值得学生尊敬、信赖和效仿的榜样，只有这样，学生才能亲近班主任，信任班主任，听从班主任。还有部分学生，他们表面上不愿意主动接近班主任，但骨子里也渴望和班主任进行交流。因此，班主任首先要主动地走进学生，和他们建立平等的师生关系。有一点需要强调，由于学生的心理素质不同，班主任要理性地接触学生，才能缩小师生间的心理差距。与学生的接触，不仅仅只是在课堂上，或者是只是在处理问题时，而应该是在课余时间尽量地多接触学生，了解他们在生活、学习上的困难，及时把握学生们的思想动态。

其次，要关爱学生。职高生的家庭情况往往要比普高生还要复杂。本人曾经带的一个班级共56人，留守学生13人，单亲家庭8人，离异家庭11人，寄读在亲戚家里4人。情况如此复杂，必然会对学生的身心产生很大的影响。这样的学生往往都缺失关爱，不仅仅缺失家庭之爱，还缺失友谊之情，也缺失自信心。班主任要学会去爱这样的学生，学会去爱这些性格有差异、家庭状况不同的学生。有一点需要提醒，由于中学阶段学生自尊心的敏感，班主任要注意爱的方法，不要因自己的方法不当而对学生造成伤害。班主任要对那些家庭特殊、学习困难的学生、性格孤僻、心理自卑的学生给予特殊的关爱，同时更要讲究方法。

再次，要善待学生。班主任要善待自己的学生。这就要求班主任要把学生放在内心深处的位置上，要用善意来在乎学生。班级“一刀切”的管理模式要求对学生的管理必须严格，但要充分信任学生。班主任对学生严格是对的，但不能一味严厉而缺失善意。“严”固然重要，但要顾及学生的面子，否则，可能会因过于严厉而缺少了人性化而给学生留下心理的阴影。班主任的善良之举往往是学生自尊心的驱动和学习动力的马达。

2.班级管理

（1）改变传统的思想教育观念。职高班主任在管理班级时，千万不能抱着传统的思想观念去做工作。职高学生的各方面差异比较大，大部分学生对求新意识不断增强，喜欢迎接新鲜事物。班主任在管理班级时要用全新的思维方式来看待问题，用创造性的思维不断实践于班级管理当中。

（2）培养一支强有力的班干部队伍。班级作为学校开展活动的基本单位，在开展活动时需要有效的引导。班级的管理水平高低，不仅仅取决于班主任本人，还取决于班级班干部的整体素质。因此，职高班主任更要重视培养得力的班干部。

一个比较出色的班集体，不但会有一个出色的班主任还会有一批优秀的班干部团结在班主任身边。班主任把必要的工作交给班委会，班干部就要充分发挥自己的管理职能，让班级的各项活动开展得有声有色。真正会管理班级的班主任不会觉得累，因为他有一支优秀的班干部队伍。建议对于班级的系统管理，要设置纵向的管理结构（各小组长对各组员负责，委员对各小组长负责，班长对各委员负责，班主任对班长负责）。

（3）班主任要与家长勤沟通。班主任工作当中，一定要定期与学生家长进行沟通，让家校联动起来一起关注学生的成长。有的班主任，往往与家长沟通是因为学生出现了问题才沟通，这样其实是被动沟通。本人觉得与家长的共同是主动的，被动沟通往往效果不佳。如果每次都是学生做错事的时候班主任才与家长沟通，那么时间一久家长也会形成恐惧症，家长也就不能更好地配合老师一起来做学生的工作，因为家长内心里想躲还来不及。因此只有班主任经常性地与家长沟通，沟通内容丰富，更多的时候先汇报学生在校进步的一面，那么家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，也有利于家校联动机制的形成。

3.班主任要做学生的楷模

人家都说“有什么样的将军，就有什么样的士兵”。同理，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任要用强烈的事业心、责任感感染学生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任首先要做到，自觉地遵章守纪，自我修正、不断提高。班主任只有这样严格要求自己，才能成为学生的榜样，榜样的力量是无穷的，榜样的力量也有利于学生形成正确的人生观和世界观。

4.班主任要善于制定合理的班级制度

俗话说“没有规矩，不成方圆。”班级制度是每一个学生都要遵守的行为规范，因此班主任要善于制定合理的班级制度。合理的制度能够养成学生良好的习惯，能够让学生更加地明辨是非。在这里我建议，可以让学生也来参与班级制度的制定，这样可能更好地引导学生的自我约束、自我管理，同时，也锻炼了学生的管理能力。

总之，社会是不断发展的，班主任对班级的德育管理也是灵活多变的。所以，班主任只要肯下功夫，善于总结经验，一定能做好职高的班级管理工作。

【参考文献】

[1]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索[J].新课程学习，2011（7）

[2]王桃.浅谈班主任的班级管理职责[J].教育革新，2009（10）