留守儿童心理问题成因分析及对策

【关键词】 留守儿童；心理问题；成因分析；对策

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）16―0025―01

所谓“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。积极探讨留守儿童心理问题产生的原因，寻求对留守儿童有效的教育对策，有利于帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够更加积极健康的发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、留守儿童心理问题的成因分析

1. 亲情的缺失。“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬有关早期童年经验对人格影响的一个总结。 相对于其他同龄儿童来说，留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，更容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成了一些明显的心理行为问题。如，普遍的自卑心理，人际交往能力较差，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

2. 监管能力有限。根据我们学校对留守儿童的统计，76.8%的留守儿童由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而23.2%的留守儿童是由亲朋好友或兄弟姐妹之间互相照顾做监护，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取睁一只眼闭一只眼的态度，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，留守儿童养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现缺乏上进心、自由散漫、厌学、逃学等诸多问题。

3. 自我约束能力较差。根据我们在学校里的观察和了解，大多数留守儿童的自控能力都较差，只有极少数的留守儿童自控能力很强。小学阶段留守儿童正处于身心发展的关键时期，由于留守儿童家庭环境的特殊性、家庭教育的严重缺失，使得他们遇到一点小事总是特别敏感、斤斤计较；对长辈没有礼貌、任意顶撞，导致经常在与别人交往的过程中受到伤害。长此以往，对教师、监护人、亲友的管教和批评极易产生较强的逆反心理。

二、加强留守儿童心理健康教育的对策建议

1. 发挥家长的教育作用。留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重视发挥家长在留守儿童成长中的作用。（1）要多跟孩子交流，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多的关注。（2）家长要主动跟老师联系，不要等老师来主动联系你，通过跟老师的交谈来了解孩子在学校的状况，同时可以跟老师交流一下怎么教育孩子，以便能够及时地了解孩子的心理问题。

2. 营造良好的教育环境。对于留守儿童我们应该高度重视，尽量营造一个宽松的环境。特别是学校，更要高度重视，不歧视留守儿童，平等地对待他们。要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，比如利用“阳光小屋”心理咨询室，以解答学生成长中的烦恼。也可以聘请退休的老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感上的辅导。

3. 提高留守儿童的自我调控能力。留守儿童自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对留守儿童的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他儿童一样健康发展，笔者认为必须培养留守儿童的个人素质。首先，加强留守儿童的自我认知能力。自我认知包括自我观察和自我评价。其中，自我评价是自我调节的重要条件。因此，留守儿童应该正确地认识自我，看到自己优秀的地方，正确地进行自我评价，进行合理的自我调节，完善自己的人格。其次，改善留守儿童的自我体验。自我体验能伴随自我评价，激励适当的行为，抑制不适当的行为。因此，留守儿童应加强自己的道德修养，用道德的标准来调节自己的行为；增强法制、纪律观念，用纪律来调节自己的行为；学会用愉快的情感体验来驱赶不愉快的情绪，学会自我排解、自我安慰；确保拥有良好的自我体验，制止产生消极的情绪和不良的行为。最后，加强留守儿童的自控能力，提高意志力。留守儿童应正确对待挫折，认真分析原因，不盲目采取情绪化行为，提高自己的耐挫力。