巧用课本素材 作文别有洞天

备战高考，很多同学苦于没有足够的素材，常常感到无从下笔，材料枯竭陈旧，语言单调乏味。有的同学临到考试抱着一本《事例大全》突击狂背。而一拿到作文题目又发现没有一个材料能适合话题。其实，何必舍近求远，教材本身就是我们写作文的材料宝库。

如何让教材成为我们写作素材的“源头活水”呢？

一、“就材取材”――课本素材的简单运用

1．引用语句，信手拈来

围绕话题，旁征博引经典诗词，营造丰厚的意蕴。如，《望月》片段：“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”这里的“月”又是参透历史，顿悟人生的一剂良药。

2.巧引课例，点石成金

例如课例在作文话题“合作”“帮助”中的运用

互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有我师焉”。在激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，虚心求教，必有进步；帮助别人的同时，也能提高自己。

3.依文仿写，积累经验

例如对于《孔雀东南飞》第二段的仿写：“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！好事人相承，传遍南京城。”

二、“一材多用”――课本素材的灵活运用

同一个素材，从不同的角度思考，可以得到不同的体验，总结出不同的道理，因此也就可以运用于多个作文话题当中。

1.“弱水三千，只取一瓢饮”――取点

一则素材运用于某一特定话题时，它的价值可能仅在局部上，我们真正需要的可能是其中的某一点，其余的信息无关紧要。对细节点的摘取就是素材价值化的第一步，即取点，取切合主题需要的细节点。

2．细化――情景还原

细节点选取出来了，但它还仅仅是干瘪的点而已，因缺少形象性和情景性而欠美感，而一篇文章的艺术美感往往是以细节的形式呈现出来的。因此，对细节点还须进行细节化，就是对细节点进行情景还原。

3.粘连主题融合

有了素材细节，仅仅为话题点找到了支撑和依据，其后还需进行粘连融合，为牛郎织女搭一座永恒的鹊桥。

细节与主题间怎样搭桥？要扣主题进行主观评价，评价中融入主观情感。细节与主题融合，素材细节的论证阐释功能才能得到发挥，最终实现素材的价值化。

大量的素材其实就在课本里，关键在于我们去归纳、整理，找到契合点，将课文中的素材与作文的话题结合起来。那么，教材就会成为我们写作的“源头活水”。

（作者单位 河南省沁阳市第一中学）