巧借信息技术之石,攻取初中语文综合性学习之玉

语文综合性学习突出的主要特征是“综合”和“实践”，它是一种综合实践活动，具有整合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。这一模式，能让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此，它是本次语文课程改革的一个亮点，首次成为语文学习内容的五大板块之一。尤其是与作为基础教育的初中语文综合性学习与阅读、写作、口语交际一样重要。

基于此认识，在日常语文学习中，语文综合性学习也热热闹闹的开展起来了。但由于农村条件差，语文综合性学习也存在着热热闹闹走过场的现象，时间花费了不少，却很难达到了或者说没有有效地达到语文综合性学习的目的和要求。笔者认为，要实现农村初中语文综合性学习的新突破，充分利用现代信息技术，开发与利用综合性学习资源，实现现代信息技术与综合性学习的有机整合，是不断提高农村语文综合性学习的教学成效的有效途径。

一、农村初中语文综合性学习偏位的问题

“语文综合性学习”是本次我国语文课程改革的一个亮点，也是课程改革的难点。尤其在农村，应试教育之风依然占主导地位，语文综合性学习并没有得到足够多的重视。

1、活动时间保证难

首先。由于受农村家庭因素的影响，学生没有开展综合实践活动的时间和精力。语文综合实践活动的开展，时间和地点是多元化的。它不是一个地方，一时一刻马上能实践完的，有的实践活动必须利用周末，乃至寒暑假时间，联合家庭，乃至社会才能开展。。

其次，由于受到学校升学压力、应试教育的影响，语文教师心有余而力不足，确实没有时间，没有精力去开展综合性学习活动。再加上农村学生基础差，底子薄，纵多的学生还需要更多的课外辅导。因此，在每一学期课程安排时，也就成为遗忘的角落。

2、资料收集整理难

要锻炼学生的综合能力，学会查找、搜集、整理信息，是开展综合性学习活动的第一步。然而，农村环境条件使农村孩子遇到的困难更多。农村经济落后，图书匮乏、网络不畅，农村初中语文综合性学习资源相当紧张。大部分学生家里没有电脑。学校虽有信息课，却往往因电脑设备不够，教师开“小灶”等各种原因而“刷新”了。第三，农村学校设备资源本来就稀缺，更别说有个像样的图书室。就算有，藏书数量也是少得可怜，长久得不到更新和开放的保证。县城的图书馆、新华书店离乡镇太远根本不实际。

3、实践方法指导难

目前，广大语文教师缺乏科研和指导能力，对研究的过程、方法不十分了解，对活动的设计能力不够，对教育资源的利用能力欠缺。在对指导学生规范地开展科学研究和撰写论文、实验报告、调查报告等方面没有经验和方法。就是在综合实践过程中的管理能力和沟通能力方面，很多教师都缺席。

在资源整合方面，这些又涉及到其他学科的知识整合，语文综合性学习强调跨领域学习，强调合作精神。不仅学生要学会合作学习，语文老师也要学会与同学科及其他学科的合作学习。目前农村初中语文教师的知识结构不适应开展综合性学习的需要。教师缺乏综合性学习课程的系统知识和现代教育技术的运用能力。

二、利用现代信息技术，整合综合性学习资源

以信息化资源开发为核心，发挥网络资源共享优势，推动现代化信息技术和学科整合，有效地利用信息技术获取学习资源、不断提高信息的搜集处理能力已经成为语文综合性学习的重要特征。综合性学习的本质就是“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”它重在学科内外的联系，重在实践学习的过程，重在培养学生的创新能力。

因此，在语文综合性学习中，可以从以下几个方面发挥现代信息技术的工具作用：

1、加强师生的能力培训，发挥信息技术的培训功能

农村初中语文综合性学习面临的现状，教师指导能力的缺失，是实施的瓶颈问题。利用信息技术手段，加强老师能力的培训，提高语文教师实践能力，才能从根本上解决问题。

2、利用现代信息网络，开启资源收集整理方便之门

在语文综合性活动教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过现代信息技术资源的开发和整合，学生可以最大限度地了解掌握广泛的资料，可以自主地确定甄别、选择、批判信息资料。收集到最优质的教育资源开展综合性学习活动。充分利用现代信息技术，就最大范围地弥补了农村家庭，学校没有书籍资源的尴尬。最有效地填补了教师指导学生开展综合性学习活动资料缺乏的不足。

3.提高学校信息设备的利用率，保证学生上机时间

现代化教学手段的运用对语文教学有其独特的强大作用。在语文教师的指导下，语文综合性学习活动的开展可以让学生借助网络开展活动。

首先，网络有其巨大的知识空间和信息容量，它是巨大的虚拟而实用书籍图书馆。学生利用网络，可以寻找到开展综合性学习活动所需要的一切资料，并且能从许多方面丰富活动开展的角度和内容。其次，综合实践活动的开展，目的就是培养锻炼学生的实践能力，如信息的筛选能力，发现问题、提出问题，探究问题，解决问题的能力，在活动中交流合作能力等。第三，还可以利用网络实现更多更丰富的学习功能。

因此，利用学校尽可能使用的信息设备，落实学校规定范围内的信息课程，为学生开展网上活动提供便利，鼓励学生在业余时间经常接触网络。农村学生应努力克服对电器设备了解少、不敢摸、操作生疏等困难，逐渐熟悉、运用，有计划有步骤地利用网络提高能力，提高计算机操作运用技能。