思品开卷考试的亲历感受

[摘要]思想品德课程开卷考试存在的错误认知：家长：认为思品课程不如取消。总以为政治是开卷考更容易，学生方面：第一种较为普遍的是认为思品学科不重要。考试的时候把所有的资料都带过去就行；第二种学生片面地夸大开卷考试的难度；第三种学生在平时学习中，出于侥幸心理。教师本身存在的错误认知。部分学校的领导者对本学科开卷考试的认知不正确。毕业年级需要升学成绩才重视开卷考试，致使平时的开卷训练缺乏连续性和常规性。解决办法：1.端正学习态度。2.和语文学科联手。2.注重与历史学科的整合。3.务实基础知识。4.巧用方法，形成知识网络。5.巧妙安排时间，答卷省力。

[关键词]错误认知　整合知识　抓基础　巧答卷

[中图分类号]G420　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0002-02

新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整。破那个价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价的角度从终结性转向过程性、发展性……在此背景下，思想品德课程的开卷考试应运而生，通过几年的教学实践，感受颇深。

1 存在的错误认知

1.1 家长方面

绝大多数家长认为思品课程不如取消。曾经有的家长说，总以为政治是开卷考更容易，所以让孩子把精力都放在其他科目上，结果模考的成绩出来，政治才四五十分，孩子总体成绩下降，开始心急如焚。四处找老师补习。

1.2学生方面

第一种较为普遍的是认为思品学科不重要。有的学生把开卷考试看得很容易、很简单，“开卷啦，可以抄，书中自有答案在”的。照着课本抄就行，不用下功夫学也能得高分。平时复习没什么用，考试的时候把所有的资料都带过去就行。在考试中把书、资料拿出来翻翻找找就行，用不着平时下功夫、去力气，他们往往在乎时上课中表现为不认真听讲，经常开小差，甚至懒得翻书，对教师的批评教育往往无动于衷、不理不睬，认为教师小题大做，在言语表情上，通常表现出不屑一顾的神色；第二种学生片面地夸大开卷考试的难度，从心里对开卷考试就有胆怯，甚至产生畏惧心理，从某种程度上讲，相对“死学”的学生，开放性试卷较以前“闭卷”难。他们往往将容易题、简单题过于复杂化，在答题时过于繁琐、冗长，没有准确性、完整性，甚至不着边际；第三种学生在平时学习中，出于侥幸心理，把老师上课的例题，或自己在复习时做过的题目和答案不厌其烦、密密麻麻地抄到课本的空白处，如果书本的空白处不够用，学生就用胶带纸把书本上一些不重要的或不考的内容粘掉，然后再抄上其他参考资料。表现为考试过程中凭着自己的印象在书中一题一题地找，要么照搬照抄，要么断“题”取“点”，从书中找题目，乱抄一气，最后写出来的答案与题目要求相差甚远，甚至词不达意。缺少逻辑性。三类学生的共同点就是在考试之前找到最全，最齐的资料，恨不得把所有允许带的资料全部带上。答题时每一道题答得极其详细，颇有语焉具详之感。他们在试卷方面还暴露的问题表现为：部分学生实际运用语言文字的能力差，语汇贫乏，储词量少以至于不能自如地阅读所给的材料；书写答卷词不达意，不能恰如其分，准确无误地进行语言交流，前不搭言后不搭语，没有中心，缺少章法，写出的字如蟑引蟹爬，别字多，标点不正确，用词不当，思维方式单一，呆板，缺乏创造力，不会发散性思维和创造性思维。

1.3 教师本身存在的错误认知

部分教师未能及时调整复习指导方式，从闭卷到开卷考点由重认知转变为重能力；要求教师改变教学观念，建立新的教学方式，促进学生学习方式的改变。

1.4 部分学校的领导者对本学科开卷考试的认知不正确，平时不重视，只有到毕业年级需要升学成绩才重视开卷考试，单纯依靠思品学科老师自己强调开卷考试的重要性和难度，致使平时的开卷训练缺乏连续性和常规性。

2 解决办法

2.1 端正学习态度

态度决定一切。首先老师改变满堂灌的教学模式，突出学生的主体作用，培养学习兴趣。教师对于认知能力级别的教学目标务求要使学生能脱离书本回答。对于课本中的基础知识，教师可以通过布置一些自学思考题让学生在预习自学过程中从书中直接找到答案，然后通过简要分析和必要训练加深学生对知识的理解记忆。其次学生在平时要改变学习态度。认真对待每一学科。

2.2 和语文学科联手

一方面加强语词基础知识的训练。每个人应该有大语文的观念。老师、家长必须注重知识、能力、素质的辩证统一，知识是能力和素质的基础，没有丰富宽广的知识也就不可能获得较强的能力，形成较高的素质。知识越丰富越有助于能力的增强，较强的能力还可以促进对知识的获取。二方面要求学生勤于阅读，善于思考。”平时要象学语文一样，不断地阅读政治教材，“书读千遍，其义自见。开放性试卷中所包含的政治教材中知识点一般隐藏在背景材料里，只有具备一定阅读能力的学生，才能弄清概念、理解句子、把握宗旨、发现问题、分析问题，找出解决问题的切入点。例如：2010年两会，“尊严”、“幸福”。“转变经济增长方式”等成为“两会”代表委员热议的焦点，亦成为近期中国舆论的焦点。为加深同学们对今年“两会”的理解，同学们分组进行了主题探究活动，第一小组的同学们在探究过程中整理的总理《政府工作报告》中的一些言论片段。片段一：发展低碳经济，推进节能减排，淘

(下转19页)(上接2页)汰落后产业。片段二：用新的理念，推进文化发展繁荣，没有先进文化的发展，没有全民族素质的提高，就不可能真正实现现代化。片段三：加快对外经济发展方式转变，加快实施“走出去”战略。运用所学知识，结合材料，谈谈对转变经济增长方式“转变”的理解。此题要求学生答卷时多角度，多观点，联系材料，再结合自身谈。学生必须会阅读分析，寻找关键点和问题的切入点，首先要明确“转变”指的是什么，在材料中表现什么样子的，符合教材什么观点，这种转变有什么意义，对今后的工作有什么指导作用等。这对对学生的能力要求特别高。

2.3 注重与历史学科的整合

开卷考试注重史论或结合材料进行论述，从分析材料到归纳能力的测试离不开历史和现实社会的分析。如教材35页中四个图片：依次是开天辟地、开国大典、中共十一届三中全会、中共第十七次全国代表大会的召开。要求论述这四件大事对中国社会分别有哪些影响?学生具有一定的历史知识，才能回答。通过对历史事件的分析、思考，形成判断、比较和归纳能力，从而明了自身应承担的责任，增强使命感。

2.4 夯实基础知识

巧妇难为无米之炊，米即为基础知识，开卷考试离不开书本知识。不可死记硬背，但也不能扔掉基础知识，做到语言表达言简意赅，重点突出，层次清晰，避免口语化，使用教材术语。同时，能够避免盲目空乏回答，出现空话、套话的现象，才能上升到理论的高度，分析到位。

2.5 巧用方法，形成知识网络

老师引导学生学会看书，归纳教材做练习时学会找规律，做类型题，巧用学习方法。理解记忆，注意知识积累。看到题目后，思路一定要清晰，知道这遭题问的是什么，个别知识点不明确记不准时，再翻书。

2.6 巧妙安排时间，答卷省力

实际上，与闭卷相比，开卷要联系的东西更多，形式也更丰富，所以，对时间的把握也相当重要。对于一些基础的、重要的知识点，背诵下来，不要翻书耽误时间。总之，各个方面都需要努力，才能实现新课程要求的目标，培养出具有创造力、全面发展的学生，适应时代的发展。