初三英语复习方法探讨

初三是整个初中阶段的最后一年。因此，搞好初三英语教学，做好中考英语复习工作显得尤其重要。

中考成绩的好坏不仅取决于平时的刻苦学习，还取决于考前认真、扎实、有效的总复习。初三英语的总复习词汇量大，内容繁多，语言知识点分散，复习时间又短，无形之中增加了师生双方的精神负担和压力。教师希望通过最后的复习能使中考“锦上添花，再上个台阶”。学生们渴望能在最后以优异的成绩结束初中英语学习。那么，教师就应该根据学生的实际情况，了解学生在复习过程中的具体情况，研究策略、方法，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导，采取恰当的方法，有计划、有目的、有步骤、积极主动地进行有效复习。

一、把握《大纲》和《考纲》的要求，以教材为中心。教师必须重视对教学大纲的学习与研究。在复习时，教师要按语言体系进行分类归纳、整理、概括，使知识系统化，条理化，强化知识的纵横关系。同时，重视语言实践，语言交际功能的复习。

从近几年的中考题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养方面倾钭，加重了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在语境中考查学生的识记、理解、运用等综合实践能力。

因此，在复习中只要注意基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生语言运用技能，加强读、写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力，让学生熟练地掌握《大纲》和《考纲》所要求掌握的单词、短语、句型及各项内容。

二、理清思路，确立目标，掌握方法，提高效果。初三中考复习涉及面广，灵活性大，只有对《大纲》、《考纲》教材和学生有全面的了解和认识，因人、因时、因地制宜、理清思路、优化设计、科学训练，才能取得理想的教学效果。

复习要把握好两个方面的要点：一是中学英语语言中的重点。如语言、词汇、动词时态、语态。二是自己在复习中没有弄清的问题。那么，在复习时在这方面就要多花时间进行复习。

在中考复习过程中，要注意概括总结课本中所学的内容，紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查的系统复习，把单纯的知识点进行综合。即由点到面，由单元到整个学科。另外，学生应在教师的引导下积极主动地参与教学过程，发挥学生的主体作用，充分考虑教材循环式编排的特点，重点选取教材中重现率较高的项目进行重点复习。中考复习时间短，可以采用语言知识归类和按题型归类复习的办法。常常分三步进行：

首先逐课过关，通过单元知识的复习及语言点的训练，使学生加深对课文进一步的理解，扎实地掌握每单元的重点、难点，扩展思路，提高“四会”能力。其次，是各项语法过关，分别通过词性，时态、语态、句型等训练活动，引导学生将分散的语法知识集中起来，条理化、系统化、通过练习使学生进一步强化对语法项目的掌握和熟练地运用，发挥学生的综合潜能。最后是题型训练，通过题型训练，一方面使学生在练习中发现不足，及时纠正。另一方面使学生的解题能力和答题技巧得到提高。

三、树立信心，讲练结合。中考使学生们要承受很大的压力，不少学生由于对英语学习没有足够的信心，承受不了这种压力，而放弃了学业。因此，在教学中，我们不但要传授他们知识，更要培养他们学习的信心。不仅抓紧课堂教学，而要多管齐下，如课外活动，兴趣培养，学法指导，明确学习目的，良好学习习惯的培养等。只有学习目的明确，有强烈的求知欲，才能学好外语。

另外，在教学中，要精讲、巧讲，讲练结合。精讲就是教师运用语言，系统地向学生传授知识，发展智能的方法。讲要有度，要有主次，条理清楚，重点、难点突出，使学生一目了然，从而提高复习效果，也是教师获得反馈信息的重要途径。教师根据教材和考纲，精心设计，从不同角度，不同层次编排不同类型的练习题，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则，提高学生运用英语的能力。巧练就是多给学生提供练习的机会，练习的题材要精，内容及形式要准，方法要活，讲练结合，帮助学生分析，对学生进行解题思路和技巧的指导，提高学生自主学习的能力。

古人曰：“受人以鱼，不如授之以渔”。

教师在教学实践活动中，要以学生为主体，指导他们学习的方法，不断激发学生的求知欲和学习兴趣，变要我学为我要学。